主頁 > 技術文（wén）章 > 提高鉗工實訓中的安全教育 2025-08-05

提高鉗工實訓中的安全教育

摘要：鉗工（gōng）是各中等職（zhí）業學（xué）校、技校的基本學習技能，鉗（qián）工實訓課是（shì）學生實現鉗工技能（néng）轉化的重要途徑，具有很強的（de）實踐（jiàn）性。在鉗工實訓教學（xué）中，要加強安全教育（yù），適應經濟對技術人才越來越高的要求。職業教育者培養的學生不但要掌握各種工藝流程，而且要具備強烈的安（ān）全意識和掌握好安全技術措施。就鉗工實訓教學中（zhōng）的安全教育等（děng）幾個方麵進行探討，來提高（gāo）中職學生學習鉗工安全意識。

一、通過案（àn）例回放，樹立並強化安全意識：
　　還記得1997年一位鉗工學生進行鑽孔實習時，因為怕髒，戴手套去鑽孔被鐵屑（xiè）給掛住了，把大拇（mǔ）指給拉斷了（le），成為四級殘廢；2009年3月，一批學生在水泵廠進行鉗工實訓，一（yī）個月內就出了三次安全事故（gù），其中一個同學手指壓（yā）斷了。這些血（xuè）淋淋（lín）的教訓（xùn）就是鉗工實訓中進行安全教育最好的教材。在鉗工實訓開始前，教師（shī）就要有意地進行案例的（de）回放，並讓（ràng）學生明（míng）白，不按客觀規律辦事，不尊重科學，不重視安全生產，不（bú）重視老師的教育，違反規章製度，違章作業，安全意識不強，管理（lǐ）混亂，違反國家政策，會造成（chéng）多麽慘重的後果。也要（yào）讓學生知（zhī）道每一次事故的發生給國（guó）家造成的直接經濟損失少則幾十萬元，多則（zé）上（shàng）千萬元，而間接經濟損失往往（wǎng）會大好幾倍。一樁樁慘痛的教訓（xùn）會（huì）自（zì）然而然的會幫助學生提高認識（shí），讓他們知道安全的重要性。
二、加強安全措施的理論指導（dǎo）：
在鉗工實訓正式操作前，通常采取的是（shì）統一授課模式。由於鉗（qián）工理論課與實訓課不是同時期講授，一些理論知識很容易被同學遺忘，這樣就要求在正式實訓之前帶領（lǐng）同學一起回（huí）顧一些（xiē）重點知識。另（lìng）外，還要通過觀看（kàn）一些鉗工規範操作的錄像，使同學對鉗工操作有一個直（zhí）觀的概念。主要是一些入門（mén）知識，包括：鉗工常用設備、工具和量具的使用；鉗工實訓要求及安全注意事項；劃線的方法和劃線工具的使用；鏨削、鋸削、銼削、鑽孔、擴孔、锪孔、鉸孔等操作姿勢（shì）介紹和應用；簡單工件的加工；鑽床的（de）使用和維護；裝配練習。根據錄像（xiàng）所講的內容，挑重點（diǎn）具體（tǐ）講解，這樣學生學習起來，有側重點。在（zài）民航係（xì）統中，對（duì）飛機維修專業的安全性要求比較高（gāo）。這就要求老師上課在講解時，對（duì）安（ān）全注意事項的內容要重點強調，其中：
（1）嚴格（gé）遵守實訓場的各項規章製度（dù），按規定著（zhe）裝；
（2）材料、毛坯、工件（jiàn）要有規則地擺（bǎi）放；
（3）工具收放（fàng）要整齊，不應任意堆放（fàng）；
（4）量具要輕取輕放，不（bú）能與工具、材料或工件混放在（zài）一起；
（5）在實訓場地實習期間嚴禁嬉鬧；
（6）工作場地要保持整（zhěng）潔，做到（dào）文明生產。讓學生在（zài）學校實訓中逐漸養成良好的生產習慣。培（péi）養（yǎng）出來的學生可以直接麵向社（shè）會、麵向（xiàng）企（qǐ）業（yè）。　　
三、鉗工（gōng）學習安全技術措施：
首先我們每（měi）次講工藝之前都把書上每小節後的“安全生產”、“工廠提示”先給學生講透（tòu），在（zài）學生大腦裏形成一個（gè）意識。如刮削：①刮削時，工件的銳邊、銳角必須去掉，以防傷手（shǒu）。②刃磨刮刀時，應站在砂輪機的側麵或斜側麵，且壓力（lì）不能太大。③刮（guā）削大（dà）型工件，搬動要注意安全，放（fàng）置要平穩等等。我（wǒ）院（yuàn）按模塊式進行教學，教師邊講理論邊指導學生（shēng）實習，學生不一定能將這些（xiē）安全知識（shí）牢記於心（xīn）。這就（jiù）需（xū）要（yào）老師進行動（dòng）作示範，手把手地（dì）邊操作邊把安全文明生產的規範一一講解（jiě），讓學生明白，如果不按規（guī）範操作就有可能產生嚴重的後（hòu）果（guǒ）。例如我們在鑽孔時，停機再用手製動而（ér）違反操（cāo）作程序，就可（kě）能產生下列後果：鑽夾頭上的棱角或貼著的鐵屑，容（róng）易把手劃破。更重要的是，人如果養成這個不良習慣動作，有時精神狀態不好（hǎo），一時糊塗，機還未（wèi）停，手就去刹車，那就很危險。變速時，應先停車，後變速。有時不注意，不停機，就給機床變速（sù），裏麵的齒（chǐ）輪一下給打掉了，機器（qì）就會嚴重損（sǔn）壞。在學校學習時還好，因專門有老師講解、示範、跟蹤，發（fā）現問題（tí），及時糾正。每當學生進入工廠，雖（suī）然師傅會教你，提示你，但他也要完成工作任務，有時沒時間去監督你（nǐ），而有些學生又很好奇，覺得自己什麽都懂一點，不在師傅（fù）的指導下就（jiù）好奇而又盲目地去操作，結果就（jiù）出（chū）問題了，輕則損（sǔn）壞（huài）工件，重則造成人（rén）員傷亡。
四、加強基本鉗工技能的訓練：
很多時（shí）候，事故的發生總是不可預料（liào），令人猝不及防的。也可（kě）以說，往往是人下（xià）意識的一種反應。為盡量避免事（shì）故的發生以及造成不可逆轉的嚴重後果，在鉗工實訓中，要加強基本（běn）技能的訓練，以保證學生能（néng）科學（xué）、熟練地掌握鉗工的（de）基本技能，也保障其實訓安全。在訓練基本技能時，可以（yǐ）通過講解與示範相接合、教師個別指導、學生互相指導以及工件的製（zhì）作來實現基本技（jì）能的熟練掌握（wò）。教（jiāo）師操作、演示、示範，可以使學生具體、直觀的感受到（dào）所學的操作技（jì）能和技（jì）巧的形成過程，加（jiā）深對實習內（nèi）容的理解。由於學生的基本條件和素（sù）質的不同，對鉗工操作的認識理（lǐ）解也不相同（tóng），在操作過程中難免進度（dù）不相同，動作操作起來有偏差。個別指導針對性強。容易發現學生操作中不規範的動作，便於解決學生的操作問題。另外，同學（xué）之間可以互相學習。互（hù）相糾正，這樣可以更快的發現解決操作上的問題。學生在操作過程中很難發現自己的問題。但是可以幫助別人糾正不規範的姿（zī）勢和動作。基礎技能的練習的好壞直接影響到鉗（qián）工技能（néng）的整（zhěng）體質量和今後工作的發展，但是一味（wèi）的強調（diào）基礎練習，反複的進行機械化枯燥的基礎訓練。容易使學生在課程（chéng）中期產生逆反（fǎn）心（xīn）態。以致影響學生鉗工（gōng）技能的提升。實訓教師應該在基礎練習的同時豐富實習內容，使（shǐ）學生通（tōng）過完整（zhěng）工件（jiàn）的製作在（zài）短時間內獲得（dé）零件加工（gōng）的工藝知識、鍛煉學生的動（dòng）手能力、培養創新意識。
五、在實訓中加強職（zhí）業道德教育：
職業道德教育教育也是進行（háng）鉗工實訓所不可忽視的一（yī）個重要方麵。職業學校的學生身心正處於迅速發展階段，心理上還很不成熟，他們的可塑（sù）性大，也容易受到各種誘因的影響。又（yòu）因缺乏自製力、不善（shàn）於采用正確的行為方式和具有不良行為習慣等原因，學生在工作（zuò）時的舉止，並非都符合職業準則和道德的要求（qiú）。如（rú）經過多次重複，這種行為穩定後就難於矯正，並常（cháng）常會使學生不自覺采取類（lèi）似（sì）的（de）行為，所以我們要在（zài）鉗工實訓的過程中對學生進行職業道德（dé）和準則（zé）的教育。具體在工（gōng）作中，我們同樣要遵循“教學做合一（yī）”的原則，以（yǐ）學生的（de）“做”為主（zhǔ），結合教師（shī）的監督和指導（dǎo），使學生在“做”的（de）同時，養成愛護勞動工（gōng）具和成果（guǒ），節約原材（cái）料，遵守勞（láo）動紀律的工（gōng）作習慣，培養學（xué）生良好的（de）職業道德觀念和嚴（yán）謹細致的工作作風，促進學生身心健康發展。
　　總之，在鉗工實訓教學中，安全教（jiāo）育也是不可忽視的一個重要部分。在鉗工實訓教學開始前，要通過安全案例的回放，幫助（zhù）學生（shēng）樹立安全意識。在鉗工實訓（xùn）中，要培訓安全措施，加強基本技能的訓練，還要加（jiā）強職業道德教育，真正把安全放在心中。隻有這樣才能讓學生正確地（dì）掌（zhǎng）握鉗工的安全知識及基本操作技（jì）能，調動他們對（duì）學習鉗工技能的安全積極性、主動性，使其改進（jìn）學習方法，從而提高他們的安全生（shēng）產操作技能。

提高鉗工實訓中的安全教育

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