在高職院校當（dāng）中，機電（diàn）一體化專業課程屬於其中必不可少的構成內容之（zhī）一。為了使學生深入了解並熟練運用機電一體（tǐ）化技（jì）術，對於高職院校的教師來說，首（shǒu）先需要提高自身（shēn）的專業水平，加強此方麵（miàn）的研究工作。受到市場經濟（jì）飛速進步的（de）影響，讓（ràng）機電一體化行業產生了很大的變化。所以，高職學校教師進行機電一體化專業課程教學工作的（de）時（shí）候（hòu），需要緊密結合當前社會的需求情況（kuàng），製定（dìng）出有針對性的人才培（péi）養計劃（huá）。並且注重訓練學生的創新和實踐應用能力，積極和相關企業進（jìn）行合作，使學生獲得更多的（de）實習（xí）機會，有助於其積累更多的工作經驗，最終完成機電一體化專業（yè）實踐教學方式的改革任務（wù）。

1、高職機電一體化專業實（shí）踐教學模式改革的相關要求說明

針對高職院校來說（shuō），進行機電一體化專業實踐教學模式的改革，首先需要明確相關要（yào）求，具（jù）體如下（xià）：其一，應該實現（xiàn）工學之間的融合，科學應用分階段式的教學（xué）方式。高職院校教（jiāo）師（shī）進（jìn）行機電一體化技術知識講授的（de）時候，需要注重培養學生的實踐（jiàn）應用能力，需要結合學生的具體情況，劃分（fèn）成不同的（de）時期加以（yǐ）實施，同（tóng）時要（yào）求不同的時期均明確具體的實踐教學策略。依靠此種遞進型教學方式，有助於幫助學生學習更多（duō）的機（jī）電一體化知識，當學生（shēng）經過考核（hé）合格以後（hòu），才可（kě）以進入後續的學習階段。有關教師人員則應該結合不（bú）同（tóng）學（xué）生的具體情況，編製出有針對（duì）性的（de）教學方案，達到（dào）對學生個（gè）性（xìng）化（huà）教育的效果，不僅使學生能夠（gòu）獲得更多的知識，而且也完成（chéng）了既定的（de）學習任（rèn）務。其二，建立和理論知識彼此獨立的（de）一種全新實踐教學管理製度，在具體實施的（de）過程當中，需要運用科學的教學方式，以便保（bǎo）證實踐教學工作的質量，訓練了學生的實踐應用能力，引導學生能夠主動進行學習，幫助學生學習（xí）到更多的專業技能和知識，培養了（le）學生協同合作的能力，通過開（kāi）展頂崗訓練（liàn）的方式，為學生（shēng）們構建出相應的校內（nèi）實訓管理（lǐ）平台，與不同的企業之間進行合作，建立高效的實訓平台，有助於增強（qiáng）學生的核心（xīn）素養與（yǔ）實踐應用能力，滿足教育製（zhì）度不斷改革（gé）的相關規定。

2、高職機電一（yī）體化專業實踐教學模式的改革策（cè）略

2.1加快校內實訓（xùn）基地建設的（de）速度

根據教育製度改革的相關要求，高（gāo）職院校進行機電一體化專業實踐（jiàn）教學工作（zuò）的時候，需要加快校內實訓（xùn）基地建設的速度。不過，此過程顯然屬於一個循序漸進的環節，需要一個漫（màn）長的優化過程。在建立校內實訓基地的過程當中，通常會（huì）使用到很多不同類型（xíng）的（de）設施，應該（gāi）科學分配和利用相關人力資源。

而學生具體運用的時候，則（zé）應該製定出詳細（xì）的規劃方（fāng）案。構（gòu）建校（xiào）內實訓基地的時候，需要（yào）達到廣大學生的實（shí）際要求，為其提供實（shí）踐訓練的機會。與（yǔ）此同時，還應（yīng）該使得相關器械設備（bèi）更（gèng）加完備，科學使用（yòng）有關輔助設施，充分發揮出其良好（hǎo）的功效（xiào）與作用。例如（rú），結合鉗工劃線平板相關問題來說，因為實（shí）訓基地當中缺少相應（yīng）的支架，僅存在平（píng）板（bǎn），由此造成此項工作難以順利開展（zhǎn）。不過，當開展鉗工實習工作的時候，涉及到劃線方麵的內容，如果僅僅借助平板，顯然難（nán）以達到鉗工實習的目的，為此，基於確保實習（xí）工作能夠有序進行的目的，要求高職學校積極和（hé）不（bú）同的（de）企業進行（háng）密（mì）切合作，借助對企業已經報（bào）廢機床當中的廢棄平板進行改造處理的方式，能（néng）夠縮減所投入的資金數量，使得學生完成鉗工實習（xí）的任務。

實際（jì）上，高職院校建立校內實訓基地（dì）的過程當中，應該達到院校教學工作在技能操作方麵的要求，由教師（shī）對學生進行指導，使其學會獨立操作，並且在此過程當中，依靠教師（shī）的引（yǐn）導，讓學生在（zài）聽講的過程當中能夠獲得更多地機（jī）電一體（tǐ）化知識。然後，緊密結合理（lǐ）論知（zhī）識，為學生製定出實訓計劃，明確具體的操（cāo）作步驟，安排學生進行安全（quán）實習，同時讓學生能夠合理（lǐ）利用實訓基地，掌握相關規定和（hé）要求，並且把教學工作的重點與難點內容寫到黑板與公示欄當中。除此之外，建立（lì）高職院校校內實訓基地相關設施的過（guò）程當（dāng）中，則需要效仿相關工廠條件，例（lì）如，空間的順（shùn）序、相關工具的放置、機床的潤滑、維修與保養等等，由此，有助於學生可以（yǐ）係統了解到具體生產工作中的相關內容，以便達到實踐教學工作的目（mù）標。

2.2確（què）保機電一（yī）體化專業（yè）實踐教學內容的規範性與合理（lǐ）性

一直以來，國內的高（gāo）職學校均（jun1）忽視了各類學科間的獨立性問題，隻注重一門學科的邏（luó）輯性，久而（ér）久之，則造（zào）成（chéng）不同學科間的獨（dú）立性太強，使得教學與現實情況之間嚴重脫節，難（nán）以確（què）保教學工作的針對性和高效性。因而，高（gāo）職院校開展人才教育的過程當中，應（yīng）該實現理論（lùn）知識和實踐應用之間（jiān）的緊密融合，進而滿足當前企業發展的需要。為了達到市場需要的目的，要求教師科學改（gǎi）進和優化（huà）相關課程結構與內容，緊密（mì）結合不同學生的具體情況，幫助其製定（dìng）出職業發展的規（guī）劃，著重增強學生的就業能力。在摒棄從前教學方式的基礎上，緊密聯係相關職業理論知識，有針對（duì）性（xìng）地訓練學生的實踐應用能力，旨在提（tí）高每一位學生自身的職業技能。與此同時，使不同學科間的（de）關聯變得（dé）更加緊（jǐn）密，以便體現（xiàn）出教學工作的重點與難（nán）點部（bù）分。通常情況下，教師進行（háng）實踐教學工作的過程當中，需（xū）要細化成（chéng）基礎技（jì）能、專業技能以及綜合技（jì）能（néng）等不同方麵的訓練內（nèi）容。由此，以教師作為主導力量，引導學生學習上述不同方麵的內容，並且還應該定期進行實習，幫助學生積累更多的（de）工作經驗。由此可見，經過上文的論述與分析（xī）之後，從中可以獲（huò）悉，確保機電一體化專業實踐教學內容的規範性與合理性可謂十分關鍵，具有很大的研究意義與實施價值。

2.3構建（jiàn）一支高水平、高素質（zhì）的師資隊（duì）伍

對於高職（zhí）院校來（lái）說，為了提升機電一體化專業課程教學工作的效率，首先（xiān）應該構建一支高水平、高素質的師資隊伍。隻有具備（bèi）強大的師資團隊，才可以完成培養實踐型人才的教學工作任務，充分發揮出教師（shī）隊伍應有的功效和作用。所（suǒ）以，此項工作的開展十分必要。具體來說，高職院（yuàn）校（xiào）需要重視對師傅隊伍的建（jiàn）設工作，把整個（gè）師資隊伍劃分成（chéng）不同的梯隊，依次由學術帶（dài）頭人、優秀教師、教學專家（jiā）、專業人員進行負責，依次對學生進行培養和教（jiāo）育，並且，對教師（shī）人員給予一定的激勵（lì）和物質獎（jiǎng）勵，適當提高其薪酬待遇，增（zēng）加教師人才的儲（chǔ）備量，以（yǐ）便達到壯大教（jiāo）師隊伍的目的。與此同時，聘請一些專（zhuān）家為教師人員進行專（zhuān）業（yè）技（jì）能的培訓，使且整體的教學能力得到進一步增強。除此之外，還需要對教師人員進行素質教育，使其專業素養得以提（tí）高，進而有助於增強機電一體化實踐教學工作的效果，達到既定的改革（gé）目標。

2.4不斷完善高職學校機電一體化到崗（gǎng）實習（xí）機製

結合企業在人才方麵的（de）具體需要情況，參考（kǎo）其用（yòng）人（rén）的數量、不同（tóng）的（de）工作（zuò）崗位，要求學生去企業（yè）進行實習的（de）過程當中，與其簽署頂崗實習協議，根據企業的實習規定，對學（xué）生進行考（kǎo）核與評估，有助於學生能（néng）夠約束自己的行為，在工作中勇於表現自己，做到認真、負責，與此同時，還需要結合高職院校的具體教學目標與（yǔ）人才培養策略，積極落實雙方的考核工作，為（wéi）通（tōng）過的學生頒發實（shí）習證書。
3、實訓設（shè）備的推薦及介紹

MYN-236C機電一體（tǐ）化綜合係統實訓裝置（zhì）

機電一體化綜合係統實（shí）訓裝（zhuāng）置（zhì）,機電一體化綜合係統實訓設備,機電一體（tǐ）化綜（zōng）合係統實訓台根據任務引領式行（háng）為導向（xiàng）教學法,以重點培養學生的動手（shǒu）實操能力，團隊協作能力,創新能力等。是麵向職業（yè）教育的新（xīn）一代綜合（hé）機電一體化實訓（xùn）考核設（shè）備。該設備由鋁合金安裝實訓平台，生產供料單元,運輸單元及倉庫單元等部分組成,學生可根據學習（xí）需求按照實訓項（xiàng）目要求選擇需要的部件和安（ān）裝位置,可在鋁合金安裝平台上組（zǔ）成各種不同的產品生產過程的生產（chǎn）設備。多種控（kòng）製方式融為一體，同（tóng）一種（zhǒng）負載模型可以通過多種驅動方式進行控製，真正實現培養學員的創新思路和技能。本產品以模塊化開放式結構為主（zhǔ）要特點（diǎn）,集成了機電一體化技（jì）術、自動化技術、傳感器技術、通訊及監控技（jì）術（shù）、電子技術、電工技術和機械裝（zhuāng）調技術,全麵（miàn）鍛煉學生的動手實操能力團隊協（xié）作能力以及思維創新能力。
一、機電一體化綜合係統（tǒng）實訓（xùn）裝置,機電一體化綜合（hé）係統實訓設備,機電一體化綜合係統實訓台技術參數：

1、工作電源：三相五線 380V±5％ 50Hz
2、安全保護（hù）：漏電保（bǎo）護（動作電流≤30mA），過流保護，熔斷器保護
3、接線方式：半集中/開發雙型接線
4、額定功率：0.8 Kw
5、環境溫度：－10℃ ～40 ℃
6、相對濕度：≤90%(25 ℃)
7、外形（xíng）尺寸：1600×925×1050mm
8、變頻器：三菱FR-E740-0.75KW
9、P L C：三菱FX2N-48MT
10、步進電機：24VDC 9級細分 2A
11、PLC擴展模塊： FX0N-3A
12、觸摸屏（píng）：三菱GT1155-QSBD-C
13、單片機模塊：偉福SP-51
14、電機控製單元：220/380V 雙向控製 1：50減（jiǎn）速箱
15、氣（qì）動元器件：原裝SMC或亞德客
16、設備重量：100kg
二、機電一體化綜合係統實（shí）訓裝置,機電（diàn）一體化綜合（hé）係統實訓設備,機電一體化綜合係統實訓台產品結構：

1、實驗桌：采用優質鋼板做骨架，經過機械加工成型，外（wài）表麵噴（pēn）塗彩色環氧聚塑，整（zhěng）機既堅固耐用（yòng），又美（měi）觀大方。可以內嵌入計算機係統，並配備可隱藏式書桌，既能做實操平台又能做編程工位還能進行理論教學。桌下前櫃內存放執行模型電腦機箱等，後櫃可用於存儲實訓模塊，抽屜內（nèi）具有工具箱（xiāng）模具（jù），便於存放工具、萬用表、導線、實驗指導書（shū）等，方便實訓室管理。
桌麵部分：采（cǎi）用（yòng）20mm鋁型材拚接式設計，鋁型材（cái）表（biǎo）麵平均分布T型槽，學員可以（yǐ）利用T型槽輕鬆布局和安裝執（zhí）行機構零件，方便（biàn）實（shí）訓（xùn）操作。
實訓模塊：外殼（ké）采用優質鋼板加工而成，表麵進行靜電噴塑處（chù）理。麵板采用優質純鋁板加工，進行化學蝕刻彩色處理，麵板圖文字符采用現代噴描技術處理，使麵板標識清晰且經久耐用（yòng）。設置的電路（lù）美（měi）觀整齊、科學規範。統一的尺（chǐ）寸規格，使得所有掛箱（xiāng）均可隨意更換，操作方便。
2、實訓模塊（kuài）具有兩種接線（xiàn）模式，可以開放單獨對實訓單元的IO進行連接，也可以統一分配（pèi）地址，減少接線所耽誤的時間。
實訓單元: 共包括上料站、搬運站、分揀站和倉儲站，采用優質鋁材或異型材做框架，原裝（zhuāng）SMC或歐姆龍（lóng）元器件做電控檢測部分，每（měi）個（gè）站與（yǔ）站之間（jiān）可自由組合搭配，形成不同的控製模式，方便教師（shī）設置課題。如（按物（wù）料流動順序）：課題一、上（shàng）料單元→搬運單元→分揀單元（yuán）→倉儲單（dān）元，課題二、倉儲單元→搬運單元→分（fèn）揀單元，課題三、上料單元→倉儲單元→搬運單元等等，可以任意組合，靈活多變。每個實訓單元都配（pèi）有特製的（de）底（dǐ）座，底座上集成執行單（dān）元機構（gòu）、電磁氣動（dòng）閥、傳感器保護電（diàn）路等裝置，實訓方（fāng）便接線（xiàn）簡便可靠。
三、機電一體化（huà）綜合（hé）係統實訓裝置,機電一體化綜合係統實訓設備,機電一體化（huà）綜合係統實（shí）訓台優點：

1、設備采用（yòng）了全鋼製結構，計算機嵌入式設計（jì），既符合編程又方（fāng）便機械裝調，突出了實訓設備一體化的特點，增（zēng）強了實（shí）訓室的整體效果，便於日常管理；
2、集成了（le）多種控（kòng）製方式，實訓機構可以（yǐ）通過PLC控製、單片機控製和電子線路控製，真正做到任務引（yǐn）領的方式將多專業知識有機融於一體；
3、模塊化設計，兼容多種型號的PLC、變頻器（qì）等工控裝置，實（shí）現因地（dì）製宜（yí）的多（duō）元化教學，可針（zhēn）對（duì）不同的教材與教學大綱開展實訓（xùn）項目；
4、不拘一格的運（yùn）動實訓單元設計，運動實（shí）訓單元包（bāo）括上料單元、搬運單元、分（fèn）揀單元和倉儲單元，幾個單元之間位置可以互換，不拘於一種組合方式，物料流動形式具有多向性，全方位激發學（xué）員的創新思維；
5、多種驅動方式，本套設（shè）備集成了多種類型的（de）電機，均可對同一負載進（jìn）行驅動，如分揀機可以用三相異步電機通（tōng）過變頻器帶動，也可以（yǐ）通過直流電機、步進電機或者伺服電機帶（dài）動，自由更換，訓練與考核學員綜合運用能力。
四、機電一體化綜合（hé）係統實訓裝置,機電一（yī）體化綜合係統實訓設備,機（jī）電一體化綜合係統實訓台實（shí）驗（yàn）項目:

1、送料單元：

1、氣動組件的應（yīng）用與裝調
2、霍爾磁性開關的裝調
3、對射型（xíng）傳感器的應用

4、匯流板式電磁閥（fá）的控製（zhì）應用
5、重力填充式（shì）機構（gòu）的安裝與（yǔ）調試
6、反射型（xíng）傳感器定位（wèi）應用

2、搬運單元：

1、氣動組件的應用與裝調
2、霍爾磁性開關的裝調
3、三軸運（yùn）動機械手控製
4、機械手（shǒu）單周期運（yùn）動控（kòng）製

5、機械（xiè）手連續運（yùn）動控製
6、機械手步進運（yùn）動控（kòng）製
7、機械手手動/自動控製
8、機械手錄製控製

3、分揀單（dān）元：

1、氣動組件的應用與裝調
2、變頻器基本參數設置實訓
3、變頻器PU操作實訓
4、變頻器外部控製實訓
5、變頻器點動調試實訓
6、變頻器無極調（diào）速實訓（xùn）
7、變頻器多段速度控（kòng）製實訓

8、變頻器自定義端子實訓
9、反射性傳感（gǎn）器的應用
10、材質（zhì）傳感（gǎn）器的應用
11、霍爾傳感（gǎn）器的應用
12、電（diàn）機控製傳送帶運行實訓
13、步進係統控製傳（chuán）送帶（dài）運行實（shí）訓
14、分類記錄管理

4、倉儲單元：

1、氣動組件的應用與裝調
2、絲杆傳（chuán）動係統裝調與（yǔ）應用
3、出入倉管理程序的應用
4、貨倉分配管理應用

5、倉庫統計與分類管理
6、脈衝定位（wèi）控製（zhì）應用
7、步進係統控製與應用
8、倉位開（kāi）關控製與應用

5、人機界麵單元（yuán）：

1、窗口（kǒu）切換（huàn）
2、界麵製作
3、數據輸入
4、PLC寄存器連接
5、流動文字

6、界麵（miàn）總控實訓
7、手動自動控製
8、數據匯總及管理實訓
9、數據查詢及更改實訓

五、機電一體化綜合係統實訓裝（zhuāng）置,機（jī）電一體化綜合係統實訓設備,機電一體化綜（zōng）合係統（tǒng）實訓台配置與要求：

序號	配置（zhì）名稱	型號規格	單位（wèi）	數量	備注
1	實訓台	計算機內嵌式設計（jì）	套	1	配備可隱藏式書桌裝置，集成計算機係統、工具箱、模塊存儲櫃
2	上料實訓（xùn）單（dān）元	SMC或亞德客	套	1	通（tōng）過氣動組件、傳（chuán）感器（qì）組成的自（zì）動上料執行控製單元。
3	搬運實訓單元（yuán）	SMC或亞德客	套	1	通（tōng）過氣動組件組成的搬（bān）運物料執行控製單元
4	分揀實訓（xùn）單（dān）元	SMC或亞德客	套（tào）	1	通過皮帶、顏色傳感器、材質傳感器、氣動組件、電動（dòng）機、編碼器組成的物料分揀控製單元
5	倉儲（chǔ）實（shí）訓單元	SMC或亞德客、三菱	套	1	通過絲杆裝（zhuāng）置、步進係統、氣動組件組成的倉儲執行控製單元
6	人機界麵實訓單元	三菱 GT1155 256色	套	1	集成化GOT控（kòng）製單元，可實現人機對話
7	警示器實訓單元（yuán）	24VDC	套（tào）	1	紅色、綠色指示燈，指示係統工作狀態
8	PLC實訓模塊	FX2n-48MT+FX0N-3A	套	1	配套3A模塊，可實現模擬（nǐ）量輸入輸實驗與晶體管輸出的實驗，增加實訓項目（mù）
9	單片（piàn）機實訓模塊	偉福SH-51係統	套（tào）	1	可在線仿（fǎng）真，集（jí）電極開（kāi）路輸入，繼電器輸出，並配備AT89C51單片機小係統轉換插座
10	變頻器實訓模塊	三菱（líng） FR-E700-0.4k	套（tào）	1	驅動三相步進電機（jī）
11	步進電機（jī）實訓模塊	多細分度可（kě）調 2A輸出（chū）	套	1	包含兩套步進電機（jī）驅動模塊
12	電機實訓模塊	三（sān）相減速電（diàn）機	套	1
13	實操工具包	扳手（shǒu）、螺（luó）絲刀、特種工具	套	1
14	各類實驗導線		套	1

機電一體（tǐ）化專業（yè）,機電一體化實訓設備,機電一體化實訓（xùn）課（kè）程

MYN-236C機電一體（tǐ）化綜合係統實訓裝置（zhì）

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