機（jī）械製圖課程教學旨在培養學生繪圖和讀圖能（néng）力，從而（ér）達到利用圖紙工作的目的。因（yīn）此（cǐ），如何培養學生思維能力，解決（jué）學生從平麵圖形到立體空間過程中的思維障礙，對（duì）於製圖課至（zhì）關重要。同時，信（xìn）息化（huà）教（jiāo）育時代的來臨，機械製圖課（kè）程應（yīng）充分利用信息化手段，在原有教育（yù）方（fāng）式上更好地結合信（xìn）息化（huà）方式，讓學生從（cóng）多（duō）方向、多個角度將課（kè）堂（táng）上（shàng）學到的製圖知識理解掌（zhǎng）握再到學會如何利用，最終達到提升學習能力的目的。

一、機械製（zhì）圖課程信息化教學存在的不足

首先，從（cóng）教學條件層麵來看，機械製（zhì）圖作為高職院校機械類專業的必修課程，在我（wǒ）國已經（jīng）有悠（yōu）久的教學曆（lì）史（shǐ），並具有深厚的教學（xué）經驗。但受教學（xué）條件限製，在課上老師（shī）僅僅能（néng）夠通（tōng）過自身攜帶的（de）幾（jǐ）個機械部件（jiàn）來為同學（xué）講（jiǎng）解（jiě），因此授課方式仍是傳統的教師示範講解方式。因機（jī）械製圖課設計機械零件眾多，學生分散在教室裏，傳統的教學方式易導致很多學生隻能（néng）看到一部分機械零件，因此學生對於某些機（jī）械零件構造存在（zài）疑點，容易（yì）耽誤下（xià）一節課的學習進程。

其次，部分機械製圖教師教學能力不足。機械製圖課堂教學的（de）主要指揮官就是教師，其專業技能（néng）和（hé）水平直接影響教育（yù）水平。在教學中，部分機械製圖教師信（xìn）息技（jì）術水平不高，認為課件製作和教案整合需要花費大量時（shí）間和精力，因此缺乏信息（xī）化機械製圖教學的動力，機械製圖信息化教學整合存在偏差。在課程（chéng）改革大（dà）背景下，隻有將機械製圖教學與（yǔ）信（xìn）息化技術整合，才能整合教學優勢，提（tí）高教（jiāo）學有效性。但實（shí）際教（jiāo）學（xué）中存在信息化教學形式化嚴重，很多機械製圖教（jiāo）師還是習慣采用（yòng）“一言堂”的方式（shì），導致（zhì）學生對教學信息化缺乏認知（zhī），影（yǐng）響信息化教學發展。

二（èr）、機械（xiè）製圖信息（xī）化教學應用方案

（一）借助（zhù）信息化技術合（hé）理組合（hé）教學內容

機械製圖教學中，教師應對教學（xué）各個環節合理進行安排，確保教學方案有效實施。比如通過課前提出信息化預（yù）習方案，讓（ràng）學生利用信息（xī）手段獲取下節課要（yào）學習的知識，課上借助信息（xī）化教學的方法，充（chōng）分利用信息技術輔助（zhù）課（kè）堂的優勢，將平麵問題與立體（tǐ）問題進（jìn）行轉換，利用多（duō）媒體技術（shù）將問題以立體空間（jiān）的形式演示出來，以解決線與麵之間的（de）關係，在（zài）滲透轉換（huàn）思想基礎上可以采用信息技術展現出更直白的關係。課後通過采用信息化技（jì）術構建立體三（sān）視圖（tú），穩步提升學生認知，不斷夯實基礎。通過（guò）借助信息化技術合理組合教學內容，使學生在潛移（yí）默化中逐步提升邏輯思維能力，最終提升機械製圖課程教學質量。

同時教師可以在機械製圖專業學（xué）習過程中對手（shǒu）機等設備加以（yǐ）應用，利（lì）用（yòng）微信、QQ等軟件平（píng）台（tái），使學生能夠隨時隨地學習機械製圖課程內容，完成預習、複習等學習環節，學生還可以對自己感興趣的機械製（zhì）圖資料進行搜（sōu）集和整理。

（二）借助信息化技術獲取教學素材

高職院校（xiào）機械製圖信息化教學並不是一個簡單的過程，需要教師在上課前做好充分的準（zhǔn）備，特別（bié）是要整理出一套完整的機械製圖教（jiāo）學素材。但隨著機（jī）械（xiè）領域的發展，教材上內容大部分（fèn）早已跟不上時代變（biàn）化，這就需要老師利用網絡等信息化技（jì）術搜集更多更新的製圖知識來彌補書本知識落伍這一短板。在課上（shàng）對學生感（gǎn）興趣的知識要學會（huì）引用書籍、期刊等印刷品上原文字，並可適當介紹相關方麵書籍供學生課後自行學習。如果教師想更好地整合知識，可以用電子掃描（miáo）儀掃描，然後利用光（guāng）學識（shí）別軟件（OCR）將（jiāng）掃描的圖形轉化（huà）為（wéi）文字，將文字進行重新編輯排版組成自己的教學方案展示給（gěi）同學。

機械製圖課程圖片和視頻（pín）的（de）演示對課程的（de）幫助也是至關重要的，這（zhè）就需要教師在準備素材過程中，大（dà）量搜集針（zhēn）對性（xìng）強、適合學習的圖片和立體視頻（pín）。根據課程需求，教師可以利用圖像編輯（jí）軟（ruǎn）件（如Windows附件中的“畫圖”）製作（zuò）課堂需（xū）要（yào）的圖形，加入到教學（xué）課件當中。如果要利用書籍、報紙、期刊等印刷品上的圖片，可以（yǐ）借助掃描（miáo）儀將需要的文件掃描為圖像文件，也可以借助數碼相機（jī）拍照得到圖像文件。如果課上要用到教（jiāo）學光盤中的圖形文（wén）件，可以將該文件拷貝到資源文件夾中（zhōng），供課上使用。

（三）利用信（xìn）息化教學提（tí）高教學效率

機械製圖課（kè）程教學中應學會使用現代（dài）化教學方法，比如利用多媒體教（jiāo）學可以讓學生感受到更（gèng）加直觀立體的（de）機械圖（tú）形。多媒體課件所提供的立體圖形和視頻能夠十分形象的展現出機械物品（pǐn）原有的（de）樣（yàng）子，教師能在三視圖空間進行轉（zhuǎn）換，更直觀地介紹各個麵之間（jiān）的聯係，逐步提升學生空間立體感。比如在講解裝配圖時，使用動畫演示裝配（pèi）的過程，將複雜（zá）的理論知識更直觀地展現在（zài）學生眼前，不僅能提高學生空間想象能力，而且更容（róng）易激發（fā）學生對機（jī）械製圖這門課程的學習興趣。在利用多媒（méi）體課件（jiàn）時更（gèng）容易“突出重點、強調難點”。高職院校機械製圖教學過程中，教師課堂講解存在（zài）一些弊端，比如（rú）語言講述不能將要點、難點表達清楚（chǔ）。而采用信息化教學，就很容易彌補這一問（wèn）題（tí）。老師在語言講解的同時利用信息化教學，配上相關的（de）輔助標注，這樣就能使學生有清晰的認識，進而加速對機械製圖知識點的掌握。同時對一些難點反複播放，多角度解析，充分（fèn）講解難點知識的要領，使同學在記憶過程中能夠突（tū）出記憶，抓住機械製圖課程中應該學習的知識點。遇到個別學生課上不能理解的問題，也可以通過課下拷貝課件讓學生自主複習鞏固。

在課堂上教師可以考慮將課堂（táng）分為理論部分和實踐部分。理論部分，教師將機械製圖模型的概述分析等製作成教材，進行講解。實踐部（bù）分，教師可以將班級內同學進行分組（zǔ），對老師講解的知識點組內交（jiāo）換自己意見。同時在實踐過程中給同學分發（fā）模型讓（ràng）大家進一步感受機械實物（wù），能夠能很快培（péi）養同學的識圖能力。在（zài）各小組（zǔ）間可以設置競爭，使得教（jiāo）師組織教學更加容易，教學反饋更準確。

（四）利用信息化教學課（kè）後延伸（shēn）教學內容

根據對機械製圖課程分（fèn）析，學（xué）生在課堂（táng）上很難完全掌握老師所講的全部機械製（zhì）圖工藝相關知識。課後練習對於機械類專業的（de）同學來（lái）說，發揮（huī）著十分重要的作用。一方麵學生要想理解課堂上所講的工藝流程，就要求學（xué）生具（jù）有一（yī）定的基礎知識，另一方麵課堂上老師講授的教學內容十分有限，需要學生學會利用網絡上的信息資源。而（ér）信息化教學能使師生間、同學間更容易實現（xiàn）資源的共享。教師利用朋友圈或者公眾號等簡單快捷的方式，為學生發（fā）布機械製圖課（kè）程相關信息，同時學生遇到感興（xìng）趣的知識也可以通過給老師留言或者私信方式向教師提出自己的想法。同時也鼓勵（lì）學生利用課餘（yú）時間進行工藝練習，工藝練習可以為下一輪（lún）課前信息發布提供豐富（fù）的信息資源。信息化教學應用於機械製圖課程實踐中，使教學無論（lùn）從內容還是從方式都變得豐富多元化。

（五）利用信息化教學培養實踐創造（zào）力人才

由（yóu）於高職院校主要培養的是高級技能應用人（rén）才，因此更應該注重學生的實踐操作能力。對於（yú）機械製圖（tú）課程教（jiāo）學而言，如何能更好地培養學生空間（jiān）想象（xiàng）力，是本門課程的主（zhǔ）要任務。而通過實踐操作則是最有效的方法。當學生對具體機械零（líng）部件有深刻印象時，頭腦中才能形成（chéng）對零部件的（de）立體認知感。從心理學理論來說，學（xué）生在動手製作模型（xíng）過程中會對大腦產生直觀的刺激，不僅能激起學生的學習興趣，還能（néng）使（shǐ）學生（shēng）對模型（xíng）有更直觀更立體感受。學生練習的內容可（kě）以是多種多樣的，既可以對各個部（bù）件進行組裝，也可以對整體組合進行拆卸（xiè），無論采用哪種方法，都能為機械製圖（tú）課程的學習（xí）打（dǎ）下良（liáng）好的思維基礎。傳統的練習材料，大部（bù）分是紙板（bǎn）或者塑料拚塊，學生操作的模型和參（cān）考的（de）樣品都十分有限。而利用信息化教學方式，學生可以（yǐ）利用（yòng）電腦構（gòu）造更全麵（miàn）的模型，同時也可以將自己創造（zào）的模型通過網絡發送給老師，有利於激發（fā）同學自主創造能力。
三、實訓設備（bèi）的（de）推薦及介紹

MY-42B機械（xiè）工程製圖陳列櫃

一、機械工程製圖陳列櫃是高（gāo）職高專機械類專業學生必修的一門專業技術基礎課（kè），是（shì）培養學生（shēng）正確識讀和繪製機械圖樣（yàng），增（zēng）強學生工程基礎能力，實踐性較強的陳列櫃設備。以培養學生識讀和繪製工程圖樣能（néng）力為核心，在理論知（zhī）識適度的（de）基礎上，突出實踐教學（xué）環節。同時，借助於（yú）計算機圖形（xíng）學技術（shù）和多媒體技術，加強直觀性教學，做到教學內容直觀形象，,提高學習興趣、降低學習難度。陳（chén）列櫃共分十個櫃和一個電腦控製台，利用機械工（gōng）程（chéng）製圖仿真軟件進行（háng）多媒體演示，由PC機電腦控製順序或任選播放動畫圖像（xiàng）演示模型功能。
二、機械工程製圖陳列櫃主要特點：
1、配置：機（jī）械工程製圖仿真軟件(包含121件動畫)、硬件（jiàn）各一套；P4電（diàn）腦主（zhǔ）機1台，17寸顯（xiǎn）示器1台。
2、控製軟件（jiàn）：采用（yòng）红桃视频app陳列櫃專用播放軟件，實現（xiàn）圖像演示（shì）動作，采用多（duō）種播放方案（如前進、後退、停止、步進、循環等）；也可實現任選和順序動作。
3、控製（zhì）方式：采用鼠（shǔ）標（biāo）和電腦遙控器控製。
4、外形尺寸：1250×430×1780mm，陳列櫃上下櫃整體采用彩色塑鋼製作，造型美觀，堅固耐用。
三、機械工程製圖陳列櫃參（cān）考圖：

四、陳列櫃內容如下：

序（xù）號與名稱	陳列櫃內容	演示文稿內（nèi）容
第一櫃製（zhì）圖基本知識和技能	前言：1、尺寸標注；2、幅麵；3、圖（tú）線；4、字體；5、線段與線框的意義；6、標題欄格式；7、圓錐、小圓錐、圓形量角器、鉛筆、橡皮擦、450三角板（二種）、600三角板（二種）、曲線板、多孔模板、丁字尺等。(丁字尺的使用；鉛筆的使用；圓錐的使用方法；分錐的使（shǐ）用方法；曲線板的使用方法；丁字尺和和三角板組合使用方法等由多媒體軟件講解（jiě）演示)	本套陳（chén）列（liè）櫃采用121件動畫圖象配（pèi）合陳列櫃上的內容在電腦上演示各種模型特點，如製圖工具的使用、投影產生過程（chéng）、投影作圖步驟、裝（zhuāng）配功能等、生動形象。
第二櫃投影的基本知識	1、投影的全等（děng）性；2、投影的積聚性；3、投影的類似（sì）性；4、斜（xié）投影法；5、正投影法；6、中心投影法；7、三麵投（tóu）影體係；8、三麵投影（yǐng）圖；9、投影圖的形（xíng）成；10、三視圖（tú）的（de）形（xíng）成；
第三櫃點、直線、平麵（miàn）的（de）投影	1、點的三麵的投影；2、兩點的相對位置；3、重影點投影（yǐng）；4、一般位置直線的投影；5、直線與點的相（xiàng）對位置投影；6、兩直線相交投影；7、兩直線交叉投（tóu）影；8、兩直線平行投影；9、平麵的（de）投影(5種)；10、判斷兩直線是否平行投影；
第四櫃基本（běn）體及截斷投影	1、棱柱的三麵（miàn）視圖；2、棱（léng）錐的三麵視圖；3、圓柱的（de）三麵視圖；4、圓（yuán）錐的三麵視圖；5、圓球的三麵視圖；6、圓柱（zhù）切口開槽後的三視（shì）圖；7、正六棱柱開槽後的三視圖；8、正三棱（léng）錐的截斷作圖步驟；9、圓錐被正垂麵截斷作圖步驟；10、圓柱被正垂麵截斷（duàn）的作圖步驟；11、切口圓錐台作圖（tú）步驟；12、圓錐的未截交線(5種)；13、曲麵的截交(3種)；
第五櫃軸測圖	1、切口圓柱（zhù）體正等測圖的畫法；2、用疊加法畫正等軸測圖；3、圓角的（de）正等軸測（cè）圖的畫法；4、圓台的正等軸測圖的畫（huà）法；5、圓柱的正等（děng）測圖；6、畫三棱錐的正等（děng）測圖；7、用（yòng）切割法畫形體的正等軸測圖；8、求開槽圓柱（zhù）的正等（děng）軸測圖作圖步驟；9、求形體的斜（xié）二測圖作圖步驟；10、求切割體的正等軸測圖作圖步驟；11、平（píng）麵體正等軸測模型(2件)；12、回轉體正等測模型（xíng）(2件)；13、正二測立體模型(4件)；
第六（liù）櫃組合體	1、表麵平齊與不（bú）平齊（qí）的組合體(2種)；2、表麵相交與相切的組合體；3、疊加（jiā）式組合體；4、兩圓柱正交的3種形式；5、求圓錐與半球的（de）相慣線；6、求兩圓柱的（de）相慣線；7、完成組合體相慣線（xiàn）的正麵和水平投影；8、組合形體投影圖（tú）的作圖步驟；9、切割式組合體；10、相貫線變化的趨勢(圓柱與圓柱相交4種)；11、相貫線（xiàn）特殊情況（kuàng）(圓柱圓錐相交2種)；12、相（xiàng）貫線特殊情（qíng）況(圓柱軸線3種)；13、相貫線特殊情況(回轉體（tǐ）相交4種)；14、組合體讀圖；
第七櫃剖視圖	1、剖視的形（xíng）成；2、斜視圖的（de）畫法；3、半剖視；4、全剖視圖；5、斜剖視圖；6、局部視圖；7、平麵的簡化畫法(3件)；8、局部剖視圖的特殊畫法（3件）；9、旋轉剖視圖；10、重合斷麵圖；11、軸斷麵圖（tú）；12、移出斷（duàn）麵簡化畫法；13、階（jiē）梯剖；14、半剖（pōu）；15、局部剖；16、旋轉剖；
第八櫃標準件和常用件	1、外螺（luó）紋的畫法；2、內螺紋的畫法（fǎ）；3、螺距與導程(2件)；4、車螺紋；5、旋向(2件)；6、雙頭螺柱聯接；7、沉頭螺釘連接；8、螺栓連接；9、螺紋連接件；10、齒輪（lún）各（gè）部分的名稱和尺寸關係；11、單個圓柱螺旋壓縮彈簧的（de）畫法；12、正齒輪傳動；13、圓錐齒輪傳動；14、蝸輪蝸杆傳動；15、鍵（jiàn）軸配合；16、開（kāi）口銷的應用；17、圓錐銷的應用；18、軸承；
第九櫃零件圖	1、板蓋類零件；2、蝸（wō）輪箱a；3、蝸輪箱b；4、蝸輪箱體（tǐ）；5、閥體；6、套筒；7、箱體；8、端蓋（gài）；9、減速（sù）箱體；10、夾具體；11、支架；12、拔叉；13、槽配合（hé）；14、6方軸；15、主（zhǔ）軸；16、軸；
第十櫃裝配圖	1、齒輪油泵；2、液壓氣缸；3、頂尖座；4、手壓滑（huá）油泵。

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