淺談對中職教學設備的管理規定
2025-11-10 10:21摘（zhāi）要：中職技術學校在我們國家的整（zhěng）個教育體係中（zhōng）發揮著重要的作用,是培養專業技術人才的搖籃（lán）,在（zài）中職（zhí）技術學校發展（zhǎn）的過（guò）程中（zhōng）, 教學設備是學校進行教學及（jí）科研的重要設施。但（dàn）是從目前來看，我國中職學校的教學設備管理普（pǔ）遍存在很多問題，例如設備管理（lǐ）機製不健全、設備利用率不高等。因而（ér），如何建立科（kē）學高效的教（jiāo）學設備管理機製體製（zhì），提高（gāo）教學設備管理水平，提高設備利用率是亟待解（jiě）決的問題。本文中（zhōng）對（duì）如何加強教學設備管理（lǐ）的（de）實踐及體會進行探討。
一、實現教學設備管理的目標化、規範化、現代化
1.教學設備管理目標（biāo）化：
所謂實現教學（xué）設備管理的目標（biāo）化，就是指在對教（jiāo）學設備管理的工作中嚴格（gé）按照資產經營責任製的理念，建立（lì）明確的職權製（zhì）度，明確規定設備管理者的責任製職權範圍。
2.教學設備管理規（guī）範化：
教學設備管理規範化主要涉及兩（liǎng）個方（fāng）麵的任務：一方麵就是要（yào）結合教學設（shè）備管理的製度及條例，不斷地完善教學設備使用、保養以（yǐ）及管理等方麵的規章製度。在日常管理工作環節注意加強對設備的數量（liàng）、狀態等進行檢查，保證其處於良好的狀態。另一方麵就（jiù）是需要建立教學設備（bèi）器械室與實驗中心相連的兩級管理製度。根據教學（xué）設備（bèi）的種（zhǒng）類進行（háng）分類管理和調配。在校（xiào）內根據需要設置專門的管理人員，在實驗室定期組織實驗員對教學設備進行核查、審定，注意發掘現有設備的使用潛力。
3.教學管理現代化：
實現教學管理（lǐ）的現代化是不斷加強教（jiāo）學設備管理工作的重（chóng）要內容。所謂教學設（shè）備管（guǎn）理現代化，就是指運用現（xiàn）代化的理論和方法對設（shè）備進行綜合化的管理，進而提高設備的使用率。為了實現管理的現代化，首先，需要應用現（xiàn）代（dài）化的技術開展技術革新，不斷（duàn）地對教學（xué）中的（de）老舊設備進行改造及革（gé）新（xīn），不斷提（tí）高教學（xué）設備的效能；其次（cì），以物盡其（qí）用、科學調配、利用（yòng）閑置設備為原（yuán）則；最後（hòu），就是進行綜合化利用，以節約資金。
二、加強教學設備管理的對策：
1.做好教學設備采購工作：
做好教學設備的采購工作主要涉及三個方麵的內容，即製訂科學合理的采購流程、選用合理的采用方式以及正確運用投（tóu）標製度。
在（zài）製訂合理的采購流程環（huán）節過程中，第（dì）一，要求教學設備（bèi）的使用單位根據具體（tǐ）情況上報設備（bèi）購置計（jì）劃，詳細注明設備的數量、使用年限（xiàn）、存放（fàng）地點，將所報設備與實際的使用設（shè）備進行對比，最終決定需購置的設備；第二，就（jiù）需要成立由技術人員、專家（jiā）構成的（de）設（shè）備購置論證（zhèng）小組，結合學校的實際情況，對購置計劃進行科學嚴謹的分析、論證，在充（chōng）分保（bǎo）證設備通用性、實用性以及（jí）先進性的基礎上確定科學合（hé）理的購（gòu）置計劃。
對於教學設備的采購方式而言，一般分為招標、詢價以及單一來源采購幾種方式。招標采購（gòu）的方式就是采購機構（gòu）以投標邀請書的方式邀請三（sān）家或三家以上的供應商對所采購的設（shè）備進行投標的采購方式；所（suǒ）謂詢價采購，就是（shì）指設備采購機構對三家（jiā）或多家設備供應商報價進行對比，進（jìn）而選擇最優采購（gòu）方案的方式；單一來源的采購方式，就是設備采購方直接從一家供應商購買設備的采購方式。三種采購方式特點不同，采購設備要根（gēn）據實際情況靈（líng）活選用采購方案。
2.提高教學設備日（rì）常使用率：
提高教學（xué）設（shè）備日常使用率可（kě）以有效發揮（huī）其作用和優勢（shì），是（shì）提高其使用壽命（mìng）及使用效率的重要保證（zhèng）。
加強對教學設備的保管（guǎn），需要保證教（jiāo）學設備存放有序，嚴防教學設備（bèi）丟失，防止變質，保證庫（kù）房清潔，由專業人員進行保管及維護；在教學設備領用環節，需要教師根據實際教學需要（yào）提出領（lǐng）取申情，獲得批注後方可領取，而對於一些貴重、稀有材料或是具有毒性的設備需要嚴格審批過程；教學設備的維護及使用工作是教學設備管理（lǐ）的重要環（huán）節，需要建立嚴（yán）格的維護及（jí）使用製度，嚴格按（àn）照規章製度辦事，定期對教學設備進行維護及維修；當（dāng）教學設備出現（xiàn）損壞及丟失情況時，需對（duì）責（zé）任人進行追究，根據事態的嚴重性（xìng）進行（háng）批評（píng）教育（yù）或通報處（chù）分；教學設備（bèi）的報廢需要建立嚴格的報廢製度、程序以及審批程序，隻有這樣，才能提高教學設備的日常使用率。
3.機械類實習教學設備如何使用
實習教學設備（bèi）高（gāo）效率（lǜ）使用，讓更多的學生通過長時間的訓練，來提高他們的技能水平，這原本就是（shì）學校（xiào）購買大量實（shí）習設備的初衷，也是學校在人才培養上是（shì）否成功的一（yī）個指標。如何高效地使用機械類設備，應（yīng）先從這幾個方麵考慮：
確定機械類實習教學設備使用與機械類課程設置（zhì）的關係 目前，在大多數中職學校積極購買大量教學設備的同時，卻很少有學（xué）校能意識到確定機械類實習設備使用與機械類課程設置的關係是必須首先解決（jué）的一個核心問題。這就產生了（le）這樣一種現（xiàn）象：一方麵是花大（dà）量資金建立起來的機械類實習室使用效率不高，甚（shèn）至無人問津；另一方麵是機械專業教師抱怨學生沒有直觀（guān）的感受，專業課（kè）難上。其（qí）實，如果將機械類實習設備的使用和機械類課程設置這兩個方麵緊密聯係（xì）起來（lái），理順它們的關係，上述矛盾就能迎刃而解。
學校的機械類課程設置以學（xué）校現（xiàn）有或即將有的實習室及設備量為核心（xīn）展（zhǎn）開（kāi），從中職在校生（shēng）實際特點出發，他們普遍不（bú）願意坐在教室裏單一學習理論知識，如將他們分（fèn）組帶到實習室進行動手又（yòu）動腦（nǎo）的技能訓練，在逐漸培養出興趣的同時（shí），穿插一些理論（lùn）知識的講解，讓學（xué）生在真實情境下具備了感性認識（shí）的前提後再進行理性的分（fèn）析，會達到事半功倍的效果。
例如，在傳統教學實驗課程設置中，作為純理論課程學習的《極（jí）限配合與技術測（cè）量》就（jiù）可以將其內容打散（sàn），分別放在（zài）電工電子、普車實習課程、鉗工實習課程、機械拆裝實習課程（chéng）中去，從而（ér）讓學（xué）生不是坐在教室裏，而是在實習室的動手操作過程中掌握原本較難（nán）理解的（de）極限配合與技術測量的知識。機械製圖、機械原理、工業自動化等一（yī）些傳統（tǒng）的純理論專（zhuān）業課程的部分內容也可以如法進行。
完（wán）備機械類實習室理論與實踐教學有（yǒu）機結合的項目訓練任務書 在實習室裏，通（tōng）過一（yī）個明確而完整的（de）教學項目（mù），將專業理論（lùn）知識（shí）的傳（chuán）授和（hé）技能（néng）訓練有機地結合起（qǐ）來，其教學效果也（yě）會（huì）更（gèng）好。但這（zhè）一點說起來（lái）簡單，做起來絕非易事。課前要做（zuò）好充分的準備工作，包括（kuò）理論知識的教學（xué）準備和技能訓練的教（jiāo）學工量具準（zhǔn）備。這些準備都可以有（yǒu）序地整理在項目訓練任務（wù）書裏（lǐ）。項目訓練任務（wù）書裏（lǐ）應具備這（zhè）樣幾個部分（fèn）：實訓項目名稱、實訓目的、實訓步驟、訓練圖紙、評分表和注意事項等。
三、結束語：總之,中職教學設備的教學與管理的改革還有很多工作要做,但都必須要從學校、學生（shēng）和教師等（děng）實（shí）際情況出發,而不能盲目照搬現成的方法。我們很多的教育工作者經（jīng）過多（duō）年的（de）管理（lǐ）工作實踐（jiàn）發現，對教學設（shè）備管理的（de）觀念、製度等（děng）都得到了完善，但是其（qí）中存在的問（wèn）題還是較為突出的，需要加大研究力度，保證教學設備管理水平的提高（gāo）。
一、實現教學設備管理的目標化、規範化、現代化
1.教學設備管理目標（biāo）化：
所謂實現教學（xué）設備管理的目標（biāo）化，就是指在對教（jiāo）學設備管理的工作中嚴格（gé）按照資產經營責任製的理念，建立（lì）明確的職權製（zhì）度，明確規定設備管理者的責任製職權範圍。
2.教學設備管理規（guī）範化：
教學設備管理規範化主要涉及兩（liǎng）個方（fāng）麵的任務：一方麵就是要（yào）結合教學設（shè）備管理的製度及條例，不斷地完善教學設備使用、保養以（yǐ）及管理等方麵的規章製度。在日常管理工作環節注意加強對設備的數量（liàng）、狀態等進行檢查，保證其處於良好的狀態。另一方麵就（jiù）是需要建立教學設備（bèi）器械室與實驗中心相連的兩級管理製度。根據教學（xué）設備（bèi）的種（zhǒng）類進行（háng）分類管理和調配。在校（xiào）內根據需要設置專門的管理人員，在實驗室定期組織實驗員對教學設備進行核查、審定，注意發掘現有設備的使用潛力。
3.教學管理現代化：
實現教學管理（lǐ）的現代化是不斷加強教（jiāo）學設備管理工作的重（chóng）要內容。所謂教學設（shè）備管（guǎn）理現代化，就是指運用現（xiàn）代化的理論和方法對設（shè）備進行綜合化的管理，進而提高設備的使用率。為了實現管理的現代化，首先，需要應用現（xiàn）代（dài）化的技術開展技術革新，不斷（duàn）地對教學（xué）中的（de）老舊設備進行改造及革（gé）新（xīn），不斷提（tí）高教學（xué）設備的效能；其次（cì），以物盡其（qí）用、科學調配、利用（yòng）閑置設備為原（yuán）則；最後（hòu），就是進行綜合化利用，以節約資金。
二、加強教學設備管理的對策：
1.做好教學設備采購工作：
做好教學設備的采購工作主要涉及三個方麵的內容，即製訂科學合理的采購流程、選用合理的采用方式以及正確運用投（tóu）標製度。
在（zài）製訂合理的采購流程環（huán）節過程中，第（dì）一，要求教學設備（bèi）的使用單位根據具體（tǐ）情況上報設備（bèi）購置計（jì）劃，詳細注明設備的數量、使用年限（xiàn）、存放（fàng）地點，將所報設備與實際的使用設（shè）備進行對比，最終決定需購置的設備；第二，就（jiù）需要成立由技術人員、專家（jiā）構成的（de）設（shè）備購置論證（zhèng）小組，結合學校的實際情況，對購置計劃進行科學嚴謹的分析、論證，在充（chōng）分保（bǎo）證設備通用性、實用性以及（jí）先進性的基礎上確定科學合（hé）理的購（gòu）置計劃。
對於教學設備的采購方式而言，一般分為招標、詢價以及單一來源采購幾種方式。招標采購（gòu）的方式就是采購機構（gòu）以投標邀請書的方式邀請三（sān）家或三家以上的供應商對所采購的設（shè）備進行投標的采購方式；所（suǒ）謂詢價采購，就是（shì）指設備采購機構對三家（jiā）或多家設備供應商報價進行對比，進（jìn）而選擇最優采購（gòu）方案的方式；單一來源的采購方式，就是設備采購方直接從一家供應商購買設備的采購方式。三種采購方式特點不同，采購設備要根（gēn）據實際情況靈（líng）活選用采購方案。
2.提高教學設備日（rì）常使用率：
提高教學（xué）設（shè）備日常使用率可（kě）以有效發揮（huī）其作用和優勢（shì），是（shì）提高其使用壽命（mìng）及使用效率的重要保證（zhèng）。
加強對教學設備的保管（guǎn），需要保證教（jiāo）學設備存放有序，嚴防教學設備（bèi）丟失，防止變質，保證庫（kù）房清潔，由專業人員進行保管及維護；在教學設備領用環節，需要教師根據實際教學需要（yào）提出領（lǐng）取申情，獲得批注後方可領取，而對於一些貴重、稀有材料或是具有毒性的設備需要嚴格審批過程；教學設備的維護及使用工作是教學設備管理（lǐ）的重要環（huán）節，需要建立嚴（yán）格的維護及（jí）使用製度，嚴格按（àn）照規章製度辦事，定期對教學設備進行維護及維修；當（dāng）教學設備出現（xiàn）損壞及丟失情況時，需對（duì）責（zé）任人進行追究，根據事態的嚴重性（xìng）進行（háng）批評（píng）教育（yù）或通報處（chù）分；教學設備（bèi）的報廢需要建立嚴格的報廢製度、程序以及審批程序，隻有這樣，才能提高教學設備的日常使用率。
3.機械類實習教學設備如何使用
實習教學設備（bèi）高（gāo）效率（lǜ）使用，讓更多的學生通過長時間的訓練，來提高他們的技能水平，這原本就是（shì）學校（xiào）購買大量實（shí）習設備的初衷，也是學校在人才培養上是（shì）否成功的一（yī）個指標。如何高效地使用機械類設備，應（yīng）先從這幾個方麵考慮：
確定機械類實習教學設備使用與機械類課程設置（zhì）的關係 目前，在大多數中職學校積極購買大量教學設備的同時，卻很少有學（xué）校能意識到確定機械類實習設備使用與機械類課程設置的關係是必須首先解決（jué）的一個核心問題。這就產生了（le）這樣一種現（xiàn）象：一方麵是花大（dà）量資金建立起來的機械類實習室使用效率不高，甚（shèn）至無人問津；另一方麵是機械專業教師抱怨學生沒有直觀（guān）的感受，專業課（kè）難上。其（qí）實，如果將機械類實習設備的使用和機械類課程設置這兩個方麵緊密聯係（xì）起來（lái），理順它們的關係，上述矛盾就能迎刃而解。
學校的機械類課程設置以學（xué）校現（xiàn）有或即將有的實習室及設備量為核心（xīn）展（zhǎn）開（kāi），從中職在校生（shēng）實際特點出發，他們普遍不（bú）願意坐在教室裏單一學習理論知識，如將他們分（fèn）組帶到實習室進行動手又（yòu）動腦（nǎo）的技能訓練，在逐漸培養出興趣的同時（shí），穿插一些理論（lùn）知識的講解，讓學（xué）生在真實情境下具備了感性認識（shí）的前提後再進行理性的分（fèn）析，會達到事半功倍的效果。
例如，在傳統教學實驗課程設置中，作為純理論課程學習的《極（jí）限配合與技術測（cè）量》就（jiù）可以將其內容打散（sàn），分別放在（zài）電工電子、普車實習課程、鉗工實習課程、機械拆裝實習課程（chéng）中去，從而（ér）讓學（xué）生不是坐在教室裏，而是在實習室的動手操作過程中掌握原本較難（nán）理解的（de）極限配合與技術測量的知識。機械製圖、機械原理、工業自動化等一（yī）些傳統（tǒng）的純理論專（zhuān）業課程的部分內容也可以如法進行。
完（wán）備機械類實習室理論與實踐教學有（yǒu）機結合的項目訓練任務書 在實習室裏，通（tōng）過一（yī）個明確而完整的（de）教學項目（mù），將專業理論（lùn）知識（shí）的傳（chuán）授和（hé）技能（néng）訓練有機地結合起（qǐ）來，其教學效果也（yě）會（huì）更（gèng）好。但這（zhè）一點說起來（lái）簡單，做起來絕非易事。課前要做（zuò）好充分的準備工作，包括（kuò）理論知識的教學（xué）準備和技能訓練的教（jiāo）學工量具準（zhǔn）備。這些準備都可以有（yǒu）序地整理在項目訓練任務（wù）書裏（lǐ）。項目訓練任務（wù）書裏（lǐ）應具備這（zhè）樣幾個部分（fèn）：實訓項目名稱、實訓目的、實訓步驟、訓練圖紙、評分表和注意事項等。
三、結束語：總之,中職教學設備的教學與管理的改革還有很多工作要做,但都必須要從學校、學生（shēng）和教師等（děng）實（shí）際情況出發,而不能盲目照搬現成的方法。我們很多的教育工作者經（jīng）過多（duō）年的（de）管理（lǐ）工作實踐（jiàn）發現，對教學設（shè）備管理的（de）觀念、製度等（děng）都得到了完善，但是其（qí）中存在的問（wèn）題還是較為突出的，需要加大研究力度，保證教學設備管理水平的提高（gāo）。
