職教會計實訓教（jiāo）學有效性（xìng）探析
2025-11-26 09:19隨著社會生產力的不斷進步，社會對人才（cái）的（de）實踐應用能力（lì）越來越看重。職業技術院校的教學（xué）理念是以就業為導向，不斷（duàn）為社會培養生產、管理等綜（zōng）合型應用人才。會計作為職業技術院校的（de）重點學科，提高會計實（shí）訓教學的有（yǒu）效性，增強學生會計技能掌握程度是職業技術院校麵臨的重要任（rèn）務。
一、職業技術院校會計實訓教（jiāo）學的現狀和問題：
職業技術教育的重（chóng）心是（shì）培育學生的綜合實踐能（néng）力，強（qiáng）調對應用（yòng）型人才的培養。實踐教學作（zuò）為培養學生實踐動（dòng）手能力的重要教學方式，已（yǐ）經在職業技術院校中被（bèi）不斷（duàn）推廣。會計實訓教學正是這一推廣的具體表現，但是學生的實（shí）踐能力較弱，實（shí）訓教學還存在著一些問題。
1、實訓教學條件簡陋：
根據調查（chá）表明，很大（dà）一部分職業技術院校的實訓基礎設施不足，在實訓教學中直接利（lì）用普通教室作為實訓教室。少部分的實訓教室也存在功能不夠齊全、軟件落後等情況，不利（lì）於培養學（xué）生的實（shí）踐動手能力和提高學生實訓學習（xí）的積極主動（dòng）性。
2、注重核算訓練，忽視監督訓練：
目（mù）前，大多數職業技術院校的會計實訓對學生的要求不高，在會計（jì）實訓（xùn）教學時，隻是單純讓學生走會計工作流程，缺少對賬簿的審查和監督的訓練（liàn）。造成這種狀況的（de）原因有（yǒu）兩個方麵：
（1）學校和教師對賬（zhàng）簿審核和監督的不重視，有（yǒu）些教師自身也缺少對這一（yī）方麵的（de）實踐了解，所（suǒ）以沒能正確對學生（shēng）進行引導和啟發。
（2）對實訓教學素材的準備不足。實訓中對合法與不合法、正確與不正（zhèng）確的（de）原始憑證準備得不夠充分，沒辦法（fǎ）通過對不合法以及不合理的原始（shǐ）憑證找出問題，使得學生意識不到審核（hé）原始憑證的重要性。
3、實訓課程安排不（bú）夠合（hé）理：
大多數職業技術院校實訓（xùn）教學的時間都是安排在理論知識課（kè）程的後麵。而會計是一門實踐能力強的應用型學科，先學習理論再進行（háng）實訓的課程安排，會使（shǐ）部分學生對會計理論學習感到枯燥（zào）、厭煩，到實訓課程進行實踐操作時，又因為對理論知識的不了解，使得實踐訓練時手忙腳亂，沒辦法達到理論學習再實（shí）踐鞏固的教（jiāo）學效果。而且實訓課程在整個教學課程中的（de）比例較低（dī），多數在20%左右，達不（bú）到理（lǐ）論聯（lián）係實際、實（shí）踐（jiàn）貫通理（lǐ）論（lùn）的教育效果。
二、提高職業技術院校會計實（shí）訓教（jiāo）學有效性的對策
1、加強實訓教學基礎建設
職業技術院校想要辦好會計實訓教學，必須先做好會計實訓教學的基礎設施（shī）建設，建立一個全方位模擬會計財（cái）務工作（zuò）環境、職務劃（huá）分明確（què）的全新會計實踐訓練教室（shì）。
2、不僅要（yào）重視核算訓練，還要重視審核訓練
在會計實訓教學時，在（zài）加強學生對核算、做賬的實際訓（xùn）練（liàn）的（de）同時，還要加強學生對賬簿的審核（hé）和（hé）監督訓練。為學（xué）生（shēng）準備充分的合理與不合理、合法與不合法的原始憑證，讓學生通（tōng）過對原始憑證的審核和監督來發（fā）現會計工作流程中出現的（de）差錯，加深對理論知識（shí）的了解，明白整個（gè）會計工作的正確流程。
3、合理安排實訓課程：
教學過程（chéng）中可以根據會計實踐教學的（de）需要，將（jiāng）理論知識教學（xué）和實訓教學混合同步進行，將理論知識（shí）的（de）講解（jiě）與學生的實踐過程相配合，加深學生對理論知識的掌握，提（tí）高學生實踐能力和對工作的認知。同時，職（zhí）業技（jì）術院校在合理安排課程時間的同時，也要提高實訓課程在整個課程教學中所占的（de）比例，讓學生有足夠的理論實踐時間。
三、小結
本文主要針對當前職業技術（shù）院校會計（jì）實訓教學中存在的一些（xiē）問題和現狀（zhuàng），提出一些對職業技術會計實訓教學有效性有（yǒu）益的建議和對策。希（xī）望各（gè）職業技術院校不斷加強對實訓教學的重視程度，加深對會計實訓教學有效性提高的探討。通過提高會計實訓教學的有效（xiào）性，來增強學（xué）生會計技能掌（zhǎng）握程度，提高學（xué）生的實踐能力，以滿（mǎn）足社會對高素質應用型人才的需要（yào）。
一、職業技術院校會計實訓教（jiāo）學的現狀和問題：
職業技術教育的重（chóng）心是（shì）培育學生的綜合實踐能（néng）力，強（qiáng）調對應用（yòng）型人才的培養。實踐教學作（zuò）為培養學生實踐動（dòng）手能力的重要教學方式，已（yǐ）經在職業技術院校中被（bèi）不斷（duàn）推廣。會計實訓教學正是這一推廣的具體表現，但是學生的實（shí）踐能力較弱，實（shí）訓教學還存在著一些問題。
1、實訓教學條件簡陋：
根據調查（chá）表明，很大（dà）一部分職業技術院校的實訓基礎設施不足，在實訓教學中直接利（lì）用普通教室作為實訓教室。少部分的實訓教室也存在功能不夠齊全、軟件落後等情況，不利（lì）於培養學（xué）生的實（shí）踐動手能力和提高學生實訓學習（xí）的積極主動（dòng）性。
2、注重核算訓練，忽視監督訓練：
目（mù）前，大多數職業技術院校的會計實訓對學生的要求不高，在會計（jì）實訓（xùn）教學時，隻是單純讓學生走會計工作流程，缺少對賬簿的審查和監督的訓練（liàn）。造成這種狀況的（de）原因有（yǒu）兩個方麵：
（1）學校和教師對賬（zhàng）簿審核和監督的不重視，有（yǒu）些教師自身也缺少對這一（yī）方麵的（de）實踐了解，所（suǒ）以沒能正確對學生（shēng）進行引導和啟發。
（2）對實訓教學素材的準備不足。實訓中對合法與不合法、正確與不正（zhèng）確的（de）原始憑證準備得不夠充分，沒辦法（fǎ）通過對不合法以及不合理的原始（shǐ）憑證找出問題，使得學生意識不到審核（hé）原始憑證的重要性。
3、實訓課程安排不（bú）夠合（hé）理：
大多數職業技術院校實訓（xùn）教學的時間都是安排在理論知識課（kè）程的後麵。而會計是一門實踐能力強的應用型學科，先學習理論再進行（háng）實訓的課程安排，會使（shǐ）部分學生對會計理論學習感到枯燥（zào）、厭煩，到實訓課程進行實踐操作時，又因為對理論知識的不了解，使得實踐訓練時手忙腳亂，沒辦法達到理論學習再實（shí）踐鞏固的教（jiāo）學效果。而且實訓課程在整個教學課程中的（de）比例較低（dī），多數在20%左右，達不（bú）到理（lǐ）論聯（lián）係實際、實（shí）踐（jiàn）貫通理（lǐ）論（lùn）的教育效果。
二、提高職業技術院校會計實（shí）訓教（jiāo）學有效性的對策
1、加強實訓教學基礎建設
職業技術院校想要辦好會計實訓教學，必須先做好會計實訓教學的基礎設施（shī）建設，建立一個全方位模擬會計財（cái）務工作（zuò）環境、職務劃（huá）分明確（què）的全新會計實踐訓練教室（shì）。
2、不僅要（yào）重視核算訓練，還要重視審核訓練
在會計實訓教學時，在（zài）加強學生對核算、做賬的實際訓（xùn）練（liàn）的（de）同時，還要加強學生對賬簿的審核（hé）和（hé）監督訓練。為學（xué）生（shēng）準備充分的合理與不合理、合法與不合法的原始憑證，讓學生通（tōng）過對原始憑證的審核和監督來發（fā）現會計工作流程中出現的（de）差錯，加深對理論知識（shí）的了解，明白整個（gè）會計工作的正確流程。
3、合理安排實訓課程：
教學過程（chéng）中可以根據會計實踐教學的（de）需要，將（jiāng）理論知識教學（xué）和實訓教學混合同步進行，將理論知識（shí）的（de）講解（jiě）與學生的實踐過程相配合，加深學生對理論知識的掌握，提（tí）高學生實踐能力和對工作的認知。同時，職（zhí）業技（jì）術院校在合理安排課程時間的同時，也要提高實訓課程在整個課程教學中所占的（de）比例，讓學生有足夠的理論實踐時間。
三、小結
本文主要針對當前職業技術（shù）院校會計（jì）實訓教學中存在的一些（xiē）問題和現狀（zhuàng），提出一些對職業技術會計實訓教學有效性有（yǒu）益的建議和對策。希（xī）望各（gè）職業技術院校不斷加強對實訓教學的重視程度，加深對會計實訓教學有效性提高的探討。通過提高會計實訓教學的有效（xiào）性，來增強學（xué）生會計技能掌（zhǎng）握程度，提高學（xué）生的實踐能力，以滿（mǎn）足社會對高素質應用型人才的需要（yào）。
