液壓與氣壓傳動（dòng）教學改革的探（tàn）索與實踐

摘 要： 《液壓與氣壓傳動》是機械類各專業重要的專業基（jī）礎課之（zhī）一，為（wéi）了適應21世紀科技（jì）發展（zhǎn）和社會主義市（shì）場經濟建設的需要，全麵（miàn）加強該課程建設，形成一套由課堂講授、實驗教學、課外練習和科學考評相結合的全方位、多層次的教學體係，充分利用以計算機技術為基礎的現代多媒體（tǐ）教學，對課程內容、教學手段及教（jiāo）學方法（fǎ）的改革進行探索與實踐（jiàn），提高了教學質（zhì）量，較好地完成了教學任務。
   液（yè）壓傳動技術是二（èr）十世紀四十年代發展起來的一門新型傳動技術，它的出現大大地促進（jìn）了機械行業的自動化，隨著以信（xìn）息技術為代表的高新（xīn）技術與機（jī）械行業相結合，液壓技術得到了迅速發（fā）展。機械、電子、液壓、計算機等技術集成的機電液一體化技術，使（shǐ）機械設計（jì）和製造的模式發生了深刻的（de）變革，液壓傳動的應用程度已成為衡量一個（gè）國（guó）家工業水平的重要（yào）標誌之一（yī）。

一、發揮集體優勢，提高整體授（shòu）課（kè）水平：
        為了提高授課教（jiāo）師的整體授課水（shuǐ）平，首先成立《液（yè）壓與氣壓傳動》課程組，課程組是實施該（gāi）門課程教學研究和教學改革的穩定群體，其任務是製定課程的教學大綱、教學內容和組織教學研究活（huó）動，討論課程的教學方法，改造和建設實驗教學設施，加（jiā）強（qiáng）課程建設（shè）等。課程組堅持聽課製度，教師之間互相聽課、互相交流；采取傳幫帶，老教師對年輕教師言傳身教，實行年輕教師（shī）培養的導師負（fù）責製。幾（jǐ）年來的教學實踐證明，成立（lì）課（kè）程組（zǔ）對於加強教師隊伍建設、教材建設和實驗室建（jiàn）設；加速教學（xué）改革（gé）、提高（gāo）課堂（táng）教學質量都起著至關重要的作（zuò）用。課程組的任課教師相對（duì）穩定，形成一支（zhī）知識結（jié）構、年齡（líng）結構比較合理的教學梯隊，每位教師都有鍥而不舍的進取精神和強烈的責任感。
     課程組首先根據（jù）學時要求確定合理的教學大綱，然後對教學內容和（hé）教學對象進行分析，確定課（kè）程的教學（xué）重點，通過群體集思廣益優勢，擬定課程的最佳教學內容（róng），優化的教（jiāo）學內容（róng）不僅有係統（tǒng）、有重點，更具備適宜（yí）的深度（dù）和廣度，富於啟發性，有利於培養學生的創造思維能力。同時（shí）集（jí）中各位教師在教學方法上的長處和特點，結合各章節具體情況，采取注重學生能力（lì）培（péi）養、促進創新意識的“啟發式（shì）”教學方法，在授課中以實際問題為引線，引導學生積（jī）極展開思維，使學生與教師思維同步運動，產生思維的共鳴，充（chōng）分調動學生學習的積極性和主動性。對於一些有思考價（jià）值的結論不是急於托出，而是盡可能地啟發學生，創設思考的環境。幾年來，課程組的（de）每位教師不但積極參（cān）加教學活動，而且注重科學研究和理論水平的提高，並及時把教學研究（jiū）科研中的最新成（chéng）果引入到教學環（huán）節中來，讓學生對所學課程在現代生產中的實際應用情況多作了解，以培養學生的創造性思維能力，形成了全方位優化的教學方法，提高了該課程的整體授課水平。
二、采用多媒體手段提（tí）高課堂教學效（xiào）果，
  加強學生能（néng）力的培養具體包括以下幾方（fāng）麵內容:
  1) 改革教（jiāo）學方法，提高課堂質量（liàng）。在學時壓縮的情（qíng）況下，堅持“必須、夠用”的原則，做到內容簡練、重（chóng）點（diǎn）突出、層次清楚。為（wéi）了提高課（kè）堂教學質量、擴大學生的知識麵，需利用圖文並茂、生動逼真的教學（xué）環境，把不同教學內容（róng）按教學目標的要求組成一個有機的整體，極大地增加了授課的信息量，使教學過（guò）程的輔助時間大大縮（suō）短，提高（gāo）了課堂教學效率和教學質量，較好（hǎo）地解決了學時減少、教學內（nèi）容（róng）增加的矛盾。
  2) 采用實物及實物錄像解決課堂教學難點。液壓（yā）元件結構組成及工作原理是本課程的重點和難點之一，掌握這部分內（nèi）容是閱讀和設計液壓回路及（jí）液壓係統的基礎。但是（shì）由於學生缺乏實踐經驗，對複雜元件的結構很難弄懂，其（qí）工作原理也（yě）不容易理解。針對這種情況，為了化難為易，一方麵錄製了“液壓元件結構與組成”實物錄像片，將典（diǎn）型的液壓元件逐一解剖分析，真實、直觀地展（zhǎn）示了液壓元件的結構（gòu）組成，學生觀看後，很容易就掌握了液壓元件的結構組成；另一方（fāng）麵，利用（yòng）多媒體課件對各種液壓元件的結構形狀、組成和工作原理進（jìn）行三（sān）維動畫（huà）仿真演（yǎn）示，增加了立體感和真實感，從而使學生對液壓元件工作原理的理解變得深刻（kè），有效地解決了教學難點，也提高了學生的學習興趣。
   3) 采用形象化（huà）的教學手段對基本回路和典型係統進行（háng）仿真演示，改善課堂教學效果。 
《液壓與（yǔ）氣壓傳動》課的另一個特點是液壓基本回路圖和液壓係（xì）統圖較多，且液壓基本回路及典型（xíng）液壓傳動係統的工作原理是本門課要求學生（shēng）掌握的重點內容（róng）之一。為了調動學生（shēng）學習的積極性和主動性，讓學生（shēng）更好地理解和掌握基本回路和典型係統，製作了“液壓與氣壓傳動CAI"課件，通過二維動畫仿真（zhēn）技術（shù），用豐富的色彩、形象的圖像（xiàng）和運動的畫麵，將液壓回路（lù）及液壓傳動係統的工作過程逼真地演（yǎn）示出來，枯燥的黑白圖片被賦予活（huó）力（lì）。根據專（zhuān）業（yè）不（bú）同（tóng）而選擇（zé）不同的（de）典型（xíng）回路進行演（yǎn）示，極大地調動了學（xué）生的學習興趣，有效地改善了（le）課堂教學效果。
三、加強實驗教學（xué），提高學生的創新能力：
    《液壓與氣壓傳動》課程實驗的目的在於使學（xué）生掌（zhǎng）握基（jī）本的實驗方（fāng）法和實（shí）驗技能（néng），加深（shēn）理解和鞏固課堂講授（shòu）的理論知識，培養理（lǐ）論聯係實（shí）際的工作作風（fēng），使學生對液壓傳動係統（tǒng）中常見的元（yuán）件的（de）內部結構、工作原理等有一個更加深刻的理解和認（rèn）識，並能自行（háng）連接液壓基本回路。為了使實驗更貼合教學實際，完成既（jì）定（dìng）的（de）教學任（rèn）務，自行設計製造液壓傳動綜合實驗台，並編寫與之配（pèi）套的實驗指導書。通過液壓傳動實驗，使學生初步（bù）具備對液壓元件、液壓回路的組（zǔ）裝和測試（shì）的綜合能（néng）力、正確處理實驗數據和分析實驗結果的能力、運用所學的理論知識（shí）解決實際問題的能力，提高學生的綜合素質，為今後在工程實（shí）際中設計性能優良的液壓（yā）傳動係統打下堅實的基礎。為此鼓勵（lì）學生自己設計回路進行實驗，以鍛煉（liàn）學（xué）生的動手能力，注重培養學生的獨立實驗能力和創新能力。除此之外，有（yǒu）些章（zhāng）節的課堂教學（xué）可以直接搬進實驗室，淡化教室和實驗室界限，使傳授知識和訓練能力融為一體，這種（zhǒng）將課堂教（jiāo）學和實驗教學相結合的方法（fǎ）深（shēn）受（shòu）學生歡（huān）迎。
四、強化訓練，科學考評：
     本課程可以改變傳統的課程（chéng）考核方式，取消閉（bì）卷筆試考（kǎo）試，采取理論與實際相結（jié）合的考試方式，即學生自己設計一套液壓傳動係統，繪出工作原理（lǐ）圖，然後在實驗室自己選擇調整液壓元件，實現係統規定的動作。根（gēn）據係統設計的複雜程度和演示效（xiào）果進行評分，再結合平時作業和平時實驗報告（gào）最終評定成（chéng）績。
    通過有目的、有針對性的考核和（hé）檢測活動，一方麵考查學生的學習狀況，督（dū）促和引導學生認（rèn）真學習，鞏固所學知識；另一方麵，通過對學生學習結果的評價，可以檢查（chá）和反映教師的教學效果。因此，考試的目的是通過對“教”與“學”的（de）雙向（xiàng）檢測，幫助學生、教師（shī）和教學管理人員發現課程教學中存在的問題，進而改進課程教學，不斷（duàn）提（tí）高（gāo）教育質量。為（wéi）了實現這一目的，實行教考分離是行之有效的措施。然而要實現教考分離，建（jiàn）設試題庫並使用試題庫進行考試是（shì）非常必要的。
    試題庫既能（néng）為課程教學改革服務，使考試（shì）科學（xué）化、規範（fàn）化（huà），減（jiǎn）輕教師的工作強（qiáng）度，又有利於（yú）監控教學質量，是加強教學管理工作的重要（yào）手段之一。液壓與氣壓傳動課程麵（miàn）廣量大，通常（cháng）在機械類（lèi）專業及其它相關學科專（zhuān）業每屆都有十幾個班級開設該門課程，通常考試時都是（shì）各（gè）任課教（jiāo）師各自出題，難免具有片麵性，而且題目保密性差，各（gè）班成（chéng）績也不具有（yǒu）可比性。我院從2007 年開始使用課程組自行（háng）開發試題庫，與（yǔ）傳統的任課教（jiāo）師經驗命（mìng）題（tí）、手工組卷的考試（shì）方法相比，使用試題庫出題（tí），在教學管理上能（néng）做到保密、高效和靈活地編製出所需（xū）要（yào）的試卷，有利於教考分離，能夠對教學內容和質量進（jìn）行全麵、公正、客觀的測評，編製出難度係數（shù）可預控（kòng）、性能相對穩定（dìng）一致的試卷，有利於按（àn）事先指定要求控製考核的內容範圍，根據不同的專業要求和教學學時合理命題，能夠比較客觀地考察學生對本門課（kè）的掌（zhǎng）握程（chéng）度，這對強化訓練和培養（yǎng）不同層次學生的能力起到了積極的作用。通過幾年的教學改革與實踐，使教學質量有了（le）明顯提高，取（qǔ）得了顯著的教學效果。從畢業設計（jì）中可以看出（chū），學生能正確而又熟練地（dì）運用液壓知識（shí）解決設計中的實際問題，體現出較紮實的理論功底。
五、結束語：
     通過對教學內容、教學方法的改革（gé），培（péi）養了學生的動手能力，獨立（lì）思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力，理論（lùn）與實踐相聯係的能力和創新能力，教學質量有（yǒu）了明顯提高，取得了顯著的教學效果，達到了培養應用型、技（jì）能（néng）型人才（cái）的（de）既定目（mù）標。

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