主頁 > 技術（shù）文章 > 淺談電工學（xué）實（shí）驗（yàn）在中專專業課教學中的作用 2024-10-12

淺談電工學實驗（yàn）在（zài）中專專業課教學中的（de）作用

摘要:在電工學科的學習過程中,常因覺得（dé）抽象、枯燥而失去學習興趣,必須提高電工學實驗在整個教學（xué）中的地（dì）位,重視實驗的作用（yòng）,以此提升學生的學習（xí）興趣、實踐和創新能力。

一、《電工（gōng）學》課程介紹：
　　《電工學》主要（yào）由電（diàn）機與（yǔ）控製、電路基礎以（yǐ）及電子技術等（děng）幾大部分內容組成,涉及電工與電子學科的各個領域,具（jù）有知識麵廣、理論性和（hé）實踐性強的特點,成為工科學生所要學習的不可缺（quē）少的一部分知識。《電（diàn）工學》是中專院校中電類專業的專業課（kè）程,也是（shì）非電類專業的一門基礎課程,為學生學習其他專業（yè）課和畢業後的工作奠定初（chū）步基礎。
二（èr）、電工學實驗在專業（yè）課教學中的作用：
　　1.電工學實驗可以提升學生的學習興趣：
　　現實中,學生（shēng）往（wǎng）往在對某門學科（kē）或某種知識有迫切（qiē）需要的時候,才會表現出極大的學習積極性,從而對學習產生濃厚的興趣。在電工（gōng）學（xué）的教學實踐中,部分學（xué）生並沒有認識到該課程的重要性,以及學習該門課的（de）目的,而是覺（jiào）得學習該門（mén）課是學（xué）校的（de）要求,是（shì）為了得到相應的學分而不得不學習。學生對該門課程缺乏興趣,自然不具有主動學習的動力。
　　實驗是提（tí）升學生學習興趣一條重要途徑（jìng）,因為電（diàn）工（gōng）學的部分內容,與人們的日常生活（huó）非常（cháng）貼近,通過簡單的實驗就（jiù）可以使（shǐ）學生感（gǎn）受到電（diàn）工學（xué）知識在被人們廣泛應（yīng）用,是自己生活中不（bú）可缺少的一部分知識。通過實驗的演示,可以讓學（xué）生感到電工學知識的真實、有趣,感受到電工學課（kè）程知識所解決的是身邊的實際問題,從（cóng）而可以大大激發學生的學習興趣,促使他們去探知更（gèng）深層次的知識。
　　2.電工（gōng）學實驗可以提升學生的實踐能力（lì）
　　電工學實驗中,指導教師通過壓縮講解時間,留給學生更多的實驗機會,從而使學生通過理論聯係實際（jì）,把課本知識轉變成相應的技能（néng）,提升自身的實踐能力。
電工（gōng）學實驗經過最初（chū）的驗證性示範,在學生掌握了一定的基本實驗技能後（hòu）,可以安排一些實踐能力（lì）強的實驗,讓學生在擬定（dìng）實驗目標後,進（jìn）行獨立操作。在實（shí）驗（yàn）進行期間,學生可能會遇到各種阻礙實驗目的得以實現的問題,教師通過給予啟發性的提（tí）示,由學生經過自己想辦法解決（jué）。這樣,學生（shēng）通（tōng）過親自試驗、認真地（dì）觀察和思考,可以學到（dào）很多在（zài）書本上學（xué）不到的知識,最終提高了分析問題和解決問題的能力,鍛煉了相應的實驗技能,提升了實（shí）踐操作能力。
3.電工學實驗（yàn）可以提升學生的創新能力（lì）
　　電工學實驗過程中,教師在實驗前不再進行細致的實驗步（bù）驟講解,也不再對學生進行手把手式地（dì）指導,而是賦予學生更多的主動性,給予學生更多（duō）自主做（zuò）實驗的（de）機會（huì）。教師在各（gè）個階（jiē）段適當地提出“為什麽”“如果這樣或那樣”等一些啟發性問題,能（néng）夠充分調動學生（shēng）的主觀能動性,激起學生的（de）積極思考,從而培養學（xué）生的創（chuàng）新能力。
電工學實驗可以改變學生對該門課程的（de）片麵認識,激發（fā）學生（shēng）的學習興趣,學生通過親自動手實驗和認真觀察,不但能夠使將課本知識應用到實際中,鞏（gǒng）固基礎理論,培養分析問題和解（jiě）決問（wèn）題的能力,而（ér）且可以使（shǐ）學生的基本技能得到鍛（duàn）煉（liàn）,提升學生的（de）實踐操作和創新能力。

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