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淺談電工學實驗(yàn)在(zài)中專專業課教學中的(de)作用

摘要:電工學科的學習過程中,常因覺得(dé)抽象、枯燥而失去學習興趣,必須提高電工學實驗在整個教學(xué)中的地(dì)位,重視實驗的作用(yòng),以此提升學生的學習(xí)興趣、實踐和創新能力。

一、《電工(gōng)學》課程介紹: 
  《電工學》主要(yào)由電(diàn)機與(yǔ)控製、電路基礎以(yǐ)及電子技術等(děng)幾大部分內容組成,涉及電工與電子學科的各個領域,具(jù)有知識麵廣、理論性和(hé)實踐性強的特點,成為工科學生所要學習的不可缺(quē)少的一部分知識。《電(diàn)工學》是中專院校中電類專業的專業課(kè)程,也是(shì)非電類專業的一門基礎課程,為學生學習其他專業(yè)課和畢業後的工作奠定初(chū)步基礎。 
二(èr)、電工學實驗在專業(yè)課教學中的作用: 
  1.
電工學實驗可以提升學生的學習興趣: 
  現實中,學生(shēng)往(wǎng)往在對某門學科(kē)或某種知識有迫切(qiē)需要的時候,才會表現出極大的學習積極性,從而對學習產生濃厚的興趣。在電工(gōng)學(xué)的教學實踐中,部分學(xué)生並沒有認識到該課程的重要性,以及學習該門課的(de)目的,而是覺(jiào)得學習該門(mén)課是學(xué)校的(de)要求,是(shì)為了得到相應的學分而不得不學習。學生對該門課程缺乏興趣,自然不具有主動學習的動力。 
  實驗是提(tí)升學生學習興趣一條重要途徑(jìng),因為電(diàn)工(gōng)學的部分內容,與人們的日常生活(huó)非常(cháng)貼近,通過簡單的實驗就(jiù)可以使(shǐ)學生感(gǎn)受到電(diàn)工學(xué)知識在被人們廣泛應(yīng)用,是自己生活中不(bú)可缺少的一部分知識。通過實驗的演示,可以讓學(xué)生感到電工學知識的真實、有趣,感受到電工學課(kè)程知識所解決的是身邊的實際問題,從(cóng)而可以大大激發學生的學習興趣,促使他們去探知更(gèng)深層次的知識。 
  2.
電工(gōng)學實驗可以提升學生的實踐能力(lì) 
  電工學實驗中,指導教師通過壓縮講解時間,留給學生更多的實驗機會,從而使學生通過理論聯係實際(jì),把課本知識轉變成相應的技能(néng),提升自身的實踐能力。 
電工(gōng)學實驗經過最初(chū)的驗證性示範,在學生掌握了一定的基本實驗技能後(hòu),可以安排一些實踐能力(lì)強的實驗,讓學生在擬定(dìng)實驗目標後,進(jìn)行獨立操作。在實(shí)驗(yàn)進行期間,學生可能會遇到各種阻礙實驗目的得以實現的問題,教師通過給予啟發性的提(tí)示,由學生經過自己想辦法解決(jué)。這樣,學生(shēng)通(tōng)過親自試驗、認真地(dì)觀察和思考,可以學到(dào)很多在(zài)書本上學(xué)不到的知識,最終提高了分析問題和解決問題的能力,鍛煉了相應的實驗技能,提升了實(shí)踐操作能力。
3.電工學實驗(yàn)可以提升學生的創新能力(lì) 
  電工學實驗過程中,教師在實驗前不再進行細致的實驗步(bù)驟講解,也不再對學生進行手把手式地(dì)指導,而是賦予學生更多的主動性,給予學生更多(duō)自主做(zuò)實驗的(de)機會(huì)。教師在各(gè)個階(jiē)段適當地提出“為什麽”“如果這樣或那樣”等一些啟發性問題,能(néng)夠充分調動學生(shēng)的主觀能動性,激起學生的(de)積極思考,從而培養學(xué)生的創(chuàng)新能力。  
電工學實驗可以改變學生對該門課程的(de)片麵認識,激發(fā)學生(shēng)的學習興趣,學生通過親自動手實驗和認真觀察,不但能夠使將課本知識應用到實際中,鞏(gǒng)固基礎理論,培養分析問題和解(jiě)決問(wèn)題的能力,而(ér)且可以使(shǐ)學生的基本技能得到鍛(duàn)煉(liàn),提升學生的(de)實踐操作和創新能力。


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