主頁 > 技術文章（zhāng） > 關（guān）於《機（jī）械製圖（tú）與CAD》教學的幾（jǐ）點思考與改進 2024-10-12

關於《機械製圖與CAD》教學的幾（jǐ）點思考與改進

摘要：隨著計（jì）算機技術的日（rì）益普及，許多中等職業學校已將《CAD》納入到《機械製圖》這門（mén）課程中（zhōng），但在實際教學中也存在（zài）一（yī）些問題，有待改進，下麵就（jiù）《機（jī）械製圖》與《CAD》教（jiāo）學的幾點思考提出來與同行們商（shāng）榷，以期使我們的教學水（shuǐ）平更上一個新台階，適應社會迅速發展的需要，為社會培養合格的技（jì）術工人。

一、對教師（shī）配置及課程安排的思考：
        當（dāng）前，《機械製圖》與（yǔ）《CAD》是兩門獨立的課程，分別安（ān）排時間進行講授。一般是先進行（háng）《機械製圖》課程的學習，然後在講授《CAD》，把兩（liǎng）門有關係（xì）的課程分開來上，甚至有些學校《機械製圖》與《CAD》分別由製圖教師和計算機兩個專業（yè）的老師擔（dān）任，這樣安排（pái）既增加（jiā）了學習課時，又浪費了教師資源，而且教學（xué）效果也（yě）不（bú）太好。我們職業學校的培養目標是生產一線（xiàn）的中高級技術工人，要在有（yǒu）限的時間內掌握更多（duō）的實用技術。所（suǒ）以，如果（guǒ）將兩門（mén）課程（chéng）結合到一起，變成《機械製圖（tú）》與《CAD》課程，由製圖老師擔任，這樣（yàng）教學有很強的針對性，既節省了課時又能更好的組織教學，況且（qiě）學生大部（bù）分是初中畢業，剛接觸《機械製圖》都（dōu）感到很吃（chī）力，但如果將兩門課程穿插進行由任課教師根據具體情況自主安排的話，就能（néng）結合學生的實際情況有的放矢的（de）製定教學計劃和教學方案，將它們有機的結合在一（yī）起，相輔相成，會大大激發學生的學習興趣，消除畏難心理，有利於學（xué）生（shēng）盡快（kuài）的掌握《機械製圖》這門課，起到事半功倍的效果。
二、對教（jiāo）學內容安排（pái）的思考（kǎo）：
        零件圖的識讀為（wéi）教學的重（chóng）點和目（mù）標，組合體視圖為次（cì）重點。我們要圍繞這兩大重點（diǎn）進行教學。前者是入門（mén）知識，著重培養的是空間想象能力，這是基礎知識，零件圖的識讀是我們的最終目標，就業後用得（dé）最多的也是（shì）這部分知識。組（zǔ）合（hé）體視（shì）圖是一個難點，在以往的教學中我們深有體會，由於缺乏一（yī）些模型，學生（shēng）的（de）想象力得不到開發，學起來很（hěn）費勁。但若采（cǎi）用《CAD》三維造模，學（xué）生（shēng）就能一目了然（rán），這樣多次重複，問題就可（kě）迎刃而解，學生沒有學不會（huì）的。另外軸測圖的畫法也應放（fàng）在《CAD》中（zhōng）進行。還有，以往零（líng）件（jiàn）圖的學習，都是教師在講台上滔滔不絕的講，學（xué）生看書跟著聽，很枯燥、也很乏味（wèi），教學效果極差。但如果在《CAD》上進行（háng）效（xiào）果會好（hǎo）很多。零件圖的識讀可從四方麵來進行：1.標題欄；2.視圖；3.尺（chǐ）寸標注；4.技術要求。可（kě）以把零件圖作成幻燈片進行（háng）講解（jiě）。在《CAD》中（zhōng）標題欄有樣板文件可以調用；視圖可以用《CAD》三（sān）維造模；尺寸可以結合《CAD》中的尺寸標（biāo）注樣式的設置（zhì）和標注命令（lìng）的使（shǐ）用進行講解；技術要求應結合表麵粗糙度的塊的屬（shǔ）性設置和文字的輸入進行講授。這樣將它們穿插（chā）在一（yī）起，增加了教學的直觀（guān）性和趣味性，把枯燥乏味的內容變為有趣的知識，變（biàn）要我學為我要學了，提高了教學效（xiào）益，使學生真正掌（zhǎng）握了零件圖的識讀。通過這樣的調整後（hòu）教學效果顯而易見。教師把《CAD》作為一（yī）種工（gōng）具來使用，把它作為輔助的教學手段來處理，把看（kàn）圖、識圖能力的培養作為重點來進行教學，這才是我們正確的做法。
三、對今後教學發展的思考（kǎo）：
        《CAD》極大地豐富了機械製（zhì）圖的（de）教學內容，改變了製圖的教學方（fāng）法，而且（qiě）越來越多的被應用於實際生（shēng）產中。隨著計算（suàn）機技術的不斷發（fā）展，《CAD》製圖教學也將得到（dào）進一步的發展，在一（yī）些發達國家，U－G、Pro－E、Solidworks等先進的三維繪圖軟件的應（yīng）用已經（jīng）很普遍。隻要設計（jì）出了三維零件圖，和繪圖軟件相連的加工設備就（jiù）能直（zhí）接生產出產品（pǐn），極大（dà）地提（tí）高了生產效率。近幾年（nián）內，我國也必將得到普及。隨著教學設備和教學技術的進步，我們今後的教學也將會大有作為。這樣教師也（yě）麵臨著新的挑戰，迫使（shǐ）我們要（yào）不斷的學習新的知（zhī）識。隻有這樣我們中職學生才能學到更多、更有用的先進技術與（yǔ）技能，為他們今後的發展打下堅實的基礎，使他們能夠麵對社會的選擇（zé），被社會所用。
四、教學模式的改進：
        機械製圖作為專業（yè）基礎課，實踐性強，許多學生在課上能夠聽懂，且能想出立體圖，但課下獨立（lì）思考做作業時卻一塌（tā）糊塗，漏洞百出。因此，機械（xiè）製圖的教學模式應由單一的課堂教學擴展為課堂教（jiāo）學和課堂輔導兩部分，也就是說安排相應（yīng）的習題（tí）輔導課，從而能夠讓任課教師和學生進行共同討論，為後續課程打下良好基礎。改變以往（wǎng）學生完全被動（dòng）接受的（de）填鴨式教學模式。
        為了使習題輔導課達到較好的效果，教師在教學中進行啟發式、引導式教學很重要，它（tā）主要體現（xiàn）在設計討（tǎo）論題、多種講解形式以及教師（shī）的應變能力。比如：教師要出一些能舉一反三的典型題，補畫第三視圖的一題多解題來鍛煉學生靈活思維。設計出較好討（tǎo）論後，要留給學生充分的思考時間和學生彼此之間（jiān）的討論時間，充分調動學生學習積極性。那麽這期間，教師要起到主導作用，注（zhù）意把握（wò）討論中出現的新觀點、新想法，而（ér）對於討論中的偏見或誤解要適時的修正。最後對討論中出現的情況進行概括、小結，起到畫龍點睛的（de）作用。

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