模塊化教學在電梯技能（néng）實踐實訓中的應用經驗（yàn）總（zǒng）結及完善
當前，我國電梯大運量（liàng）、高負（fù）荷、周期長使用的（de）現象普遍存在（zài），老舊電梯數量激增。根據國內在役（yì）電梯使用時長結構（gòu）來看，已使用時長（zhǎng）為0～5年的電梯數量最大，保有量達到311萬台，占比為56.04%，其次是6～10年，保有量（liàng）達到147萬台，占比26.49%；值得注意的是，11～15年的占比高達17.48%。這些使用時長已經快達到報廢年限的電梯是電（diàn）梯維保市場的價值窪（wā）地之一。正常使用的電梯每月至少（shǎo）要維保兩次，維保中對電梯的主要安全技術指標要進行（háng）檢測評估，但（dàn）現實情況遠遠做不（bú）到。我國電梯維保人員極大缺口，預計在60多萬人。因此需要從業人員有高度責任感和專業素養。需要從業人員數量也越來（lái）越多。運用模塊化技能教學方法，可以培（péi）養更多的電梯人。高職實踐教學模式是高等職業教育的（de）核心內涵，它決定了高等職業教育是以社會和企業需要為原則，決定了我們高職教育人才培養（yǎng）目（mù）標的實（shí）現。本研究是（shì）目（mù）前高（gāo）職（zhí）教育急（jí）需解決的問題，是高（gāo）職電梯工程技術專業人才（cái）培養實踐教學（xué）模（mó）式的研究。以電梯企業需求為出發（fā）點，可（kě）以把學生的專業職業技能培養與電梯企業的運作有機（jī）結合起來；能使學生成為操作的主體，又為（wéi）學習的主體，在做中學，在學（xué）中做（zuò），有利於他們的協調發展；發（fā）揮校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學，合作企業深度參與人才（cái）培養的重要作用；能（néng）為高職院校的電梯專業探索一（yī）條更切合企業和社會需求的人才培養模式（shì）。
一、模塊化教學的內涵及意義
1.模塊的內涵
闡述的（de）是根據（jù）特定主題或內容的（de）教（jiāo）學活動的結合，或（huò）者一個教學（xué）模塊是（shì）教學內容及時間上自成一個整體、要學分、可檢（jiǎn）測、是有內容的教學（xué）單元，它可（kě）以根據不（bú）同教學活動結合而成。模塊化技能教學（xué）的含義是以係統論為指導，以學生（shēng）要掌（zhǎng）握的技能訓練為核（hé）心而建立起來的，打破了傳統的教學模式，更加強調（diào）以學生為中心，也更加（jiā）強調知識為技能服（fú）務，全力（lì）讓學生在最短的時間內學到全麵的技能。
2.模塊化（huà）技能教學的意義
促（cù）使教育（yù）方式公開化和靈活化（huà），滿（mǎn）足高校及學生日益增（zēng）長的對靈活性的需（xū）求，以及實現教學（xué）組織更高的透明化及有（yǒu）效性（xìng）。使高職學生主動探索與討論，並在探索與討論的過程中學會思考，並解決問題，學會自主學習，增強（qiáng）信心，從（cóng）而更好地提高和掌握電梯技能。
二、模塊化教學在電梯技能實踐實訓中的應用
1.教學中合理模塊分類
（1）安（ān）裝模塊
安裝模塊主要（yào）有電梯（tī）樣板架安裝、導軌安裝（zhuāng）、地坎安（ān）裝、層門安裝、曳引機安裝、限速器安裝、轎廂安裝、鋼絲繩（shéng）安裝、緩衝器安裝、控製櫃安（ān）裝等模塊。依（yī）據電梯理論的基礎，應用操（cāo）作為前提，集中實訓教學是該模塊的主要教（jiāo）學方（fāng）式。
（2）維保模塊
維保模塊包（bāo）括電梯困（kùn）人與（yǔ）急救模塊、製動器維保、門係統維保（bǎo）、曳引機維（wéi）保、控製櫃維保、電梯機房維保、井道（dào）維保、地坑維保、層站與轎廂維保及保（bǎo）養後恢複模塊等（děng），同時還有分半月保養模塊、月保養模（mó）塊、季度保養模塊、年保養（yǎng）模塊（kuài）。主要采取的教學方（fāng）法是集中講授和學生自主練習；
（3）行業技能模塊
實踐教學的內容是根據企業（yè）的需要，結合企業崗位特點，實踐教學（xué）方式采取（qǔ）講授和實訓指導緊密相（xiàng）結合的模式。
2.明（míng）確電梯技（jì）能實訓教學任務（wù）
模塊化實踐教學過程和內容的主線都是（shì）教學任務，因（yīn）而具體的實訓項目的選擇很重要。在（zài）電（diàn）梯技能實訓實踐教學中，應（yīng）該（gāi）以教學（xué）任務為中心，把知識點與技能要點在具體設計項目模塊中循（xún）序漸進地好好安排。教學是根據教學內容，對工程小模塊分階段地進（jìn）行選擇，使學生在（zài）實踐中既能提高技能又能調動自己的主（zhǔ）觀能動性，更（gèng）好地培養邏輯思維，提高創新能力、團隊（duì）協作能力和解決問（wèn）題的能力。注重過程培養，嚴格（gé）考核，給予學生正確的評價（jià），與電梯T1/T2證內容結合。
3.注重模塊化教學（xué）環（huán）節
我院與迅達電（diàn）梯（tī）企業、通力電梯、康力電梯的合作（zuò），在與塔庫米電梯公（gōng）司進（jìn）行深（shēn）入的研究，把電梯按照企業的要求，把電梯教學內（nèi）容進行模塊化的劃分，分成安裝模塊與維保模塊，具（jù）體分成了24大模塊，165個小模（mó）塊。
模塊化教學（xué）的實施過程：首先是進行學情分析，對班集體進（jìn）行大概的了解與分析，掌握他們的學習情況及基礎，挑選（xuǎn）出實（shí）施過（guò）程中的組長（zhǎng）。合理搭配，讓那些學習主觀能動性比較強的學生帶領那些能動性差的學生，使得課堂氣氛非常和諧（xié）與有條理，實訓（xùn）效果明顯提高。
（1）劃分小組
根據（jù）班（bān）級人數（shù）來定，一般小組人數以3～7人為宜，每組要推薦（jiàn）一個組長。組長要有很好的管（guǎn）理能力，同時也是學習比較認真（zhēn）的同（tóng）學，是無（wú）論做什麽實（shí）訓項目都比較積極的同學。老師要對（duì）學生的學習情況深入的研究，例如對學生的思想動態、學科的成績、性格（gé）方麵、愛（ài）好方麵以及認識的朋友（yǒu）等等，都要做到心裏清楚，一般采取互補的組隊方式，學（xué）習成績好的同學與學習成績差（chà）的同學相互（hù）搭配，不同結構的學生相互（hù）組隊（duì），可以取（qǔ）長補短，互相（xiàng）借鑒，有利於成績差的學生努力跟上學（xué）習的步伐，組與組（zǔ）之間要相對的（de）平衡，組與組的同學要相互學習，也要相互競爭。
（2）布置任務
教師要設計模塊化實訓項目的任務，在智慧職（zhí）教或者世界大學城上布置好任務，同時要詳細地講清楚任務的內（nèi）容以及任務所以達到的效果，充分調（diào）動學習（xí）的興（xìng）趣。學生拿（ná）到任務（wù）後，先要進行思考，然後學習書（shū）本上相關的內容，提前預習好，也可以在教師的智慧職教的平台上看課件、視頻、動畫等等資源。學生（shēng）便會願意去完成任務。實（shí）訓實踐項目的任務要緊扣教學目的（de），把技能與知（zhī）識、方法（fǎ）與過程、價值觀與情感三個方麵的目標融入（rù）任務中，使任務有利於學生的發展，要考慮到學生的興趣愛好，確定相應的項目任務。
（3）學生任務（wù）實施過程教師向學生講明要（yào）完成的任務，分配好任務後，學生根（gēn）據預習的好的思路進行，教師是教學組（zǔ）織者，還要讓學（xué）生（shēng）知道怎樣完成好任務，指導學生想辦法、查資料、看（kàn）視頻，特別是對理解能力比較差的學生還要耐心的引導，使班上每個同學能順利完成（chéng）項目。在這個階段，教師是學生的夥伴，也是導航者，學生在親切和諧的氛（fēn）圍下進行知（zhī）識與技能的領悟。
（4）電梯安（ān）裝與維保實踐教學過程
需（xū）要有一套很完善的考核評價體係，學生要根據知識點（diǎn），明確實訓階段性（xìng）技能目標，同時還要有利於提高實踐教學的成效，對學生掌握實踐知（zhī）識的程度與電梯操作技能做出考核與（yǔ）評價。目前，電梯實訓課程的綜合成績采（cǎi）用四種形式進行：一是過程（chéng）考核，學生在實踐實訓中的表現，依（yī）據出勤及操作熟（shú）練度等，權重占15%。二是階段考核，理（lǐ）解理論知識點，在實訓過程中，對單個項目（mù）進行強化訓練，也是進（jìn）行階段性的考核，檢查學生對（duì）實（shí）踐（jiàn）項目的掌握（wò）程度，權重占30%。三是（shì）成果考核，通過（guò）學生對（duì）電梯安（ān）裝模塊、電梯維保項（xiàng）目（mù）等結果的確定（dìng），按照企業與國標的標準檢驗學生（shēng）掌握實踐項目的情（qíng）況，權重占35%。四是實訓報告，依據學生對實訓（xùn）的總結與評價，權重占20%。綜合四項對學生總成績加權評分。
（5）評價結果
每個小組完成項目任務後，首先要展示其作品，小組討論與評價，然（rán）後組與組進行討論與評價（jià），最後教師對項目（mù）任務進行討論（lùn）、總（zǒng）結（jié）、評價，使教材內容得到（dào）進一步的強化（huà）。
評價包括學生對知識的理解程度，運用知識的情況，學生在完成任務的過程中表現等等（děng）。注意多表揚，少批評，以激發學生（shēng）進行下一個項目學習的興趣（qù）。
4.增強教師自身的（de）技能水平
由於實訓教學既要講授理論知識，同時要示範操作，所以教師（shī）必須是雙師型教師，必須具備理論知識（shí）和操作技能。教師一定要（yào）走到（dào）電梯企業中去，掌握（wò）電梯的技能，從而培養出（chū）更多電梯人來滿足現代社會電梯行業的需求，在電梯實訓中，提高學生自主學習的能力，突出學（xué）生的主體地位（wèi）和教師的主（zhǔ）導地。
三、模塊化實踐教學模式運行的經驗總結及完善
1.教師上課內容很（hěn）具體，就是一個一個的（de）模塊進行（háng）培訓2.學生掌握的電梯知識更加牢固，也比較熟練。
3.學生的主觀能動（dòng）性加強了，學習目標比較（jiào）明確，效果非常好。
4.電梯考試T1/T2的通過率有了明顯的提（tí）高。
四、結論
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