主頁 > 技術文章 > 淺談如何激發學生學習電子電工（gōng）教學內容的興趣和動力 2024-10-12

淺談如何激發學生學習（xí）電子電工教學內容的興趣和動力

摘要：由於電子電工方（fāng）麵的知識內（nèi）容較（jiào）深，學生學習難度很大，從而影響教學成（chéng）績的提高。基於此，在電子（zǐ）電工知識教學中（zhōng），培養學生學習興趣，激發（fā）學生的求知欲是電子專業教師必（bì）須要探討的問題。要在專業課課堂教學中，首先精心設計新穎創意的新課導入和（hé）有趣的實驗（yàn）上好入門課；其次，要加強強直觀教學，重視教學實驗（yàn）；第三、利用多媒體計算機製作逼真（zhēn）的模擬課件，可以幫助學生擺脫某些認識障礙；第四、創造（zào）良好的課堂情境，激發學生對（duì）電子電工這
電子電工教（jiāo）學內容，由於知識較深、原理抽象（xiàng）、內容繁（fán）雜，再加上技工學校學生（shēng）底子薄這一現狀，學生初學這門課時感到非常困難，難以理解，久而久之，就會失去學（xué）習該門課程（chéng）的興趣，從而（ér）影響教學成績的提高。因此，激發學生學習電子電工基礎濃厚的興趣，變“要我學”為“我要學”，從而（ér）學好電子電工基礎，是提高電子電工教學內容教學（xué）質量的關鍵。

一（yī）、精心（xīn）設計新穎創（chuàng）意的新課導入和有趣的實驗上好入門課：
　　　　俗話說，“萬（wàn）事開頭（tóu）難”，“良好（hǎo）的開端是成功的一半（bàn）”。具有創意的新課導入（rù），可以激起學生的（de）注意力，誘導他們積極思考，既解決了問（wèn）題，又（yòu）擴大了視野。所以，對於前幾節課，要精心設計新（xīn）穎創意的（de）新（xīn）課導入和有趣的實驗上好前幾節課，充分調動學生的積（jī）極性，激（jī）發他們的興趣。一旦學生（shēng）對該門學科感興趣，學生就會興致（zhì）勃勃地樂意上這門課。因此，激發學生學（xué）習電子電工基礎的興（xìng）趣和（hé）動（dòng）力就成為‘緒論課’的一個首（shǒu）要任務。我覺得此時多（duō）說不如多做，因為對於他們學習基本知識是枯燥乏（fá）味的（de），但是讓（ràng）他們自己動（dòng）手的話興趣就大多了。這樣，就在剛開始安排幾個有趣的實（shí）驗（yàn），如：歐姆定理的論證，測量電阻（zǔ）如何使其誤差減小等小實驗（yàn）。從而進一步激發學生的學習興趣（qù），讓學生形成先入為主的求知欲（yù）望。
二、加強直觀教學，重視教學實驗，激（jī）發學習興趣：
　　　　電子電工基礎是一門（mén）以實（shí）驗為（wéi）基礎的學科。所（suǒ）以要根據這一學科特（tè）點，利用直觀教具和實驗來（lái）激發學生的學習興趣。
　　1．充（chōng）分發揮直觀教具的作用。教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發（fā）揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官（guān）的互相協調作用。例如，學習電容（róng）和電感時，在黑白電視機的主板上讓學生尋找各種（zhǒng）電容和電感，並讓他們記下型號。然後每個字母數字代表什麽意思就可以記下來。這樣，不但可以使學生初步認識元器件的外（wài）形、型號，了解元器件的應用情況，也（yě）使（shǐ）學生學得輕鬆愉快。
　　2．注重演示實驗。演示實驗在教學中往往能很好地激發學生的學習興趣，使學生積極地（dì）開動腦筋。在演示實驗中，就可以不拘泥於教材或教參的安排，由他們自己動手，比（bǐ）如可以讓學生自己選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現（xiàn）問題（tí）和尋找解（jiě）決（jué）問題的方法等等。讓學生充（chōng）分地動腦、動手、動口（kǒu），發揮學生學習的主動性，從而激發學生的學習興趣（qù）。鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，並通過實驗否定（dìng）錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣和信心。
　　比如（rú）：在講授（shòu）二極（jí）管質量的判別（bié）時，首先強調二極管內部的結構，它是具有PN結（jié）的（de），而PN結是具有單向導電性（xìng）能，也就是說：對PN結加正向電壓是導通，那麽它的正向電（diàn）阻就比（bǐ）較小（xiǎo）；反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大（dà）的。那如何利用這一特點（diǎn）並借助於其他的電工儀表來判斷二極管質量的好壞呢？告訴他們利用萬用表，引導學生設計實驗方案如下：
　　（1）先標明二極管兩端的序號。
　　（2）分別用紅黑（hēi）表筆輪流接，填入表格。
　　（3）分別用萬用表不同的檔（dàng）位（wèi）測量。
　　R×100ΩR×1000Ω
　　二極管1二極管2二極管3二極管（guǎn）4
　　將萬用表換其它量程再做（zuò）以上實驗，重複幾次。最後根據實驗現象，發現測的的兩個電阻的阻值一個比較小，一個為無窮（qióng）大，這樣的話不僅能得出（chū）哪些二極管質量好，哪些質量不好，並且能找出不（bú）好的原因（yīn）以及萬用表用哪個量程最好。
很多（duō）學生經過親自（zì）動手實驗，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不（bú）要輕易否決，而是采取（qǔ）師生共同商討，分析對錯，肯定（dìng）他們的成果。這樣的話他們（men）就有很大學（xué）習興趣。
三、利用多媒體計算（suàn）機，製作模擬課件：
　　　　電子電工基礎是研究電能（néng）應（yīng）用技術的基礎課程，是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多圖景學（xué）生很難想象，實驗又無法進行，而這對於學生的理解，就比較困難了。同時有些實驗（yàn）雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學生難以理解，也不是很相信。
　　利用（yòng）多媒體計算機製作逼真的（de）模擬課件，可以幫助學（xué）生擺脫這些認識障礙。例如：電（diàn）動勢的方向，電容器充放電，交流電的產生等。又如（rú）：整流電路的時候，做實驗的話現象是有點可以看出的，但（dàn）是波形失真比（bǐ）較嚴重（chóng）。這樣的（de）話學生可能（néng）認為是旁邊信號輸入。但可利用PROTEL將實驗裝（zhuāng）置畫出，在運行（háng）一下，就（jiù）可以看出輸出波形了。用FLASH製作動畫效果，將整（zhěng）個（gè）實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東（dōng）西形象化了（le），學生易於接受了，更重要的是（shì）提（tí）高了學生學習（xí）的（de）主（zhǔ）動性、積極性。
四、創造（zào）良好的課堂情境：
　　　　有情趣的提問，可以使學生（shēng）對學習產生濃厚的興趣，並產生強（qiáng）烈的求（qiú）知欲（yù），從而進一步調動學生（shēng）學習的積極性和自覺性。例如，在放大電路時，我（wǒ）是這樣引入課題的：“明星開演唱會時，那麽多人他是怎麽樣讓大家都聽到他（tā）的歌聲呢？”，“大家都（dōu）知道可以利用喇叭，音響吧？但（dàn）它是怎麽工作的？”，“是不（bú）是直接把聲音放大？”。短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來（lái）了，學生都躍躍欲試，課堂氣氛頃刻活躍起來。
但課（kè）堂氣（qì）氛活躍的同時（shí），要注重課堂效（xiào）果，不能讓學生（shēng）停留在新鮮好奇上，每一個（gè）教學情境的創設（shè）都要緊緊（jǐn）結合教學內容。這就（jiù）要（yào）求教師在重（chóng）視實驗的基礎（chǔ）上，層（céng）層（céng）深入，靈活的創設問題（tí）情境（jìng）和活動（dòng）情境，激發學生積極思考。我們知道，“興（xìng）趣是最好的（de）老師”，學生對某（mǒu）一知識是否樂學，是否學得好，關（guān）鍵在於學生是否對該知識產生興趣，有心去研究它。由於電子方麵知識（shí）內容較深，學生學習難度（dù）確實大，想方設法的培養和激發學生學（xué）習興趣，是電子專業教師必須要探討的問題。以上僅是我教學實踐中的一點體會。在提高學生的積極性的同時（shí），要注重（chóng）鍛煉他（tā）們的動手操作能力。總之（zhī），我覺得（dé）隻要我（wǒ）們（men）在教學過程中注意優化教學（xué）活（huó）動的策略，把握好活動過程中的操作環節，就能提高學（xué）生的學（xué）習興趣，從而提高電子電工基礎的教學質量。

其他產品（pǐn）鏈接：
加強中職學生對弱電與強電認識
好氧堆肥實驗裝置使用說明
電機及電氣技術實訓裝置
傳感器實驗台溫度控製儀表操作說（shuō）明
太陽（yáng）能光伏發電綜合實訓係統使用說明
電動機技術工作原理及運行維護
電機與拖動實驗實訓報告
光機電一體化實訓（xùn）設備實驗室介紹
機械設計（jì）實驗室
齒輪範成儀（yí）使用說明（míng）書
基礎電工電子實驗（yàn）室設備
定製熱管換熱器實驗（yàn）台
家用電器（qì）之電子消毒櫃實驗指導書
物聯網射頻識別綜（zōng）合應用實驗箱
初級維修電工實驗台
臭氧氧化脫色實驗說明書
萃（cuì）取精餾教學實驗指導書
二氧化碳PVT關係測定實驗指導書
空氣絕熱指數測（cè）定裝（zhuāng）置實驗指導書
填（tián）料吸（xī）收實驗裝置使用指導書
超濾、納濾、反滲透多功能膜分離（lí）實驗裝置說（shuō）明
孔口管嘴實驗（yàn）儀說明（míng）書
熱電偶製作校（xiào）驗儀說明書
好氧堆肥（féi）實驗裝（zhuāng）置實驗說明書
沿程阻力係數（shù）測定（dìng）裝置說明書
文（wén）丘裏除塵器（qì）性能實（shí）驗指導書
製冷壓縮機（jī）性能測試實訓裝置指導書
化工傳熱實驗裝置使（shǐ）用說明書
數據采集板式（shì）靜電（diàn）除塵器指導書
《台虎鉗》實測繪圖組合（hé）訓練裝置
自由對流橫管管外放熱係數測試（shì）裝置使用說（shuō）明書
流體力學綜（zōng）合實驗裝置使用說明書
《典型零件》實測繪（huì）圖訓練裝置
製（zhì）冷製熱工作原理及（jí）實驗目的
挖掘機液壓模（mó）擬訓練平台操作說明
中溫法向（xiàng）輻射率測量儀實驗裝置的介紹及使用說明（míng）
傳感器實驗台的特點及維護
熱（rè）電偶校（xiào）驗儀使用說明
熱電阻校（xiào）驗裝置使用（yòng）說明
做燃料電池教（jiāo）具實驗要注意什麽
電機及電氣技術實（shí）驗的基本要求及安全操作規程
交流及直（zhí）流電源實驗操作說明
傳感器實驗台溫度控製儀表操作說明（míng）
衝（chōng）擊水浴除塵器實驗裝置使用說明
變壓器耦合推挽功率放大器實驗說明（míng）
平麵磨床麵板器（qì）件布局（jú）圖及電路實訓單（dān）元故障現象（xiàng）
定時兼（jiān）報警記錄儀的使用方法
淺談職高《電子（zǐ）線路》教學中（zhōng）學生能力的（de）培養
試析自動（dòng）化專業實驗實訓室建（jiàn）設與（yǔ）實踐教學體係改革
淺析創新電工電子實訓教學模式（shì）提高學生（shēng）自主（zhǔ）操作能力
談《維（wéi）修電工（gōng）》工學（xué）結合一體化教學
電氣自動化技術專業生產性實訓模式創（chuàng）新
淺談電工學實驗在中專（zhuān）專業課教學（xué）中的作（zuò）用

上一篇（piān）：自動化在應用電子的作用
下一篇：關於機械設計製造專（zhuān）業畢業設計的改（gǎi）革實踐與探索

淺談如何激發學生學習（xí）電子電工教學內容的興趣和動力

我們的優勢：