主（zhǔ）頁 > 技術文章 > 化工電氣自動化專（zhuān）業實訓室建設探討 2024-10-13

化工電氣自動化（huà）專業實訓（xùn）室建設探討

摘要：加強實訓室的建設，是高職（zhí）高專院（yuàn）校提高（gāo）教育（yù）教學質量，為社會培養和輸送合（hé）格建設人才的基（jī）本保證。本文結合本學院化工電氣（qì）自動化專業的實訓室建設的實際情況，提出（chū）了高職院（yuàn）校實訓室的建設思路和目標，並（bìng）詳細（xì）介紹本專業的實訓體係、所建實訓室設施及特點，以供同（tóng）行借鑒。

一、實訓室建設目（mù）標：
　　高職教育肩負著培養麵向生產（chǎn）、建設、服（fú）務和管理第一線需要的高技能人才（cái）的使（shǐ）命。高職高專院校的實訓室（shì）是（shì）組織實踐教學、強化技能培養、實現人才培養（yǎng）目標的重要基地，所以加強實訓室的建設（shè），是高職高專（zhuān）院校（xiào）提高教育教學（xué）質量，為（wéi）社會培養和輸送合格建設人才的基本保證。根據教育部高職教育精（jīng）神，我們化工電氣自動化專業教研室老師們在相關行業進行了廣泛深入的調研，積極（jí）探索該（gāi）專業（yè）實訓室的（de）建設，在充分考慮企業人才需求、學生興趣與能力的實際情況下，明確實訓室建設的目（mù）標。
　　首先，實（shí）訓室建設要明確（què）專業定位（wèi）的（de）崗位群（qún）。本專業畢業生主要是從事化工企業電氣及儀表（biǎo）崗位，即（jí）主要是從（cóng）事化工儀表及電氣設備的安裝、調校、維護及（jí）技術改造等（děng）職業（yè）崗位（wèi）。該崗位要求學生熟悉化工企業（yè）的生產特（tè）點，精通化（huà）工儀表及電氣設備的工作原理，從而能夠正確判斷化工生產正在（zài）運行的儀表及電氣設備的故障原因，並（bìng）進行正確的排查、處理。所以，該專業對於學生的理論知識（shí）要求比較高，而且他們的操作技能也要很（hěn）熟練，以便他們（men）及時、準確、迅速地解決問題。實訓室建設就是要滿足該專業人才培養（yǎng）目標要求，圍繞專業人（rén）才培養目標，根據該專業技術（shù）領域和對應的職業崗位的任職要（yào）求，參照相應職業資格標準和項目課程教學改革與要求，建設具（jù）有真實生產崗位，能反映當代化（huà）工生產一線自動化新技術的綜合性、生產性實訓室。實訓室的環境布置要融“教、學（xué）、做”一體，在教師的帶領（lǐng）下，啟發學生在學習過程中的手腦並（bìng）用，重點在於（yú）培養學（xué）生分析問題和解決問（wèn）題的能力，鍛煉學生的動手能力，為將來就業打下良好的基礎。
　　其次，實訓室建設要注意培養學生的職業素質。校內實訓室不僅是（shì）學生（shēng）進行職業技能（néng）訓練的關鍵（jiàn）場所（suǒ），也是培養學生良好的安全生產意識、職業（yè）習慣、職業道德、團隊意識、成本意識和環保意識等職業素（sù）養的重要場所（suǒ）。實訓室在規劃建設過程中（zhōng）要充分考慮企業真實情景，創造真實的（de）職業氛圍，場地的設計、設備的擺放和（hé）周圍環境布置要體現崗位（wèi）特色，要使學（xué）生（shēng）進入（rù）實訓室就能感受到企業工作環境和專業文化氛圍，培養本（běn）崗位（wèi）最基本（běn）的反應迅速、判斷（duàn）準（zhǔn）確、處（chù）理及時的職業素質。在實訓中按照（zhào）企業崗位工作過程模式組織實（shí）訓，加深學生對該崗位的了解和熱愛，培養學（xué）生的團隊協作精神、積極思（sī）考精神和處理問（wèn）題能力，使學生在真實的（de）工作環境下提高（gāo）自己的職業能力和職業（yè）素養。
二、實訓體係的確定：
　　高職教育要把工學結合作為高等職業教育人才培養（yǎng）模式改革的（de）重（chóng）要切入點，人（rén）才必須通過產學合作、工（gōng）學結合來培養。產學雙方在校園內以生產性實訓基地真實的生產環境為依托，培養學（xué）生良好（hǎo）的職業（yè）素養和職業能力（lì），是產學合作、工學（xué）結（jié）合培養高職人才（cái）的最有效模式。根據我們（men）學院的實際（jì）情況，充分利用現有資源，該專（zhuān）業在製定人才培養方案的時候，改（gǎi）變原來單一專業單一實驗（yàn）室的現狀，將（jiāng）該專業的實訓體係分成（chéng）循（xún）序漸進的四大部分：
　　 1. 基礎性實驗，充分利用（yòng）學院的實訓室（shì）把本專業的基礎課程對（duì）應的實驗整（zhěng）合到（dào）一起，滿足各門課程實驗教學的需要。
　　 2. 進行富有專（zhuān）業崗位特色的認識實習，就是讓學（xué）生到相關的化工企（qǐ）業相應崗（gǎng）位進行（háng）專業認識實習，了解工作環（huán）境，認識崗位特點及性質。
　　 3. 校內實訓，其中的實訓項目不局（jú）限於某單一的課程，而是根據該專業對應崗位的工作（zuò）情況設計，注重崗位操作規程的學（xué）習和故障判斷和處理能力的培養，這非常（cháng）有利於提高學生綜合運用知識（shí）的能力，也可（kě）以幫助學生培養崗位技能和職業素養。
　　 4. 頂崗實習，讓學生在廣州石油化工總廠等實習基地進行半年以上（shàng）的頂崗實習，鍛煉學生的工作能力，並完成畢業論文。其中，畢業設計題目由崗位師傅針對企業的某一問題給出，由專任老師（shī）指（zhǐ）導，學生（shēng）根據自己實習的情況來進行研究和進行探索性實驗。這種方法也是學生參（cān）加科（kē）學研究、教學科研相結（jié）合的一種重（chóng）要形式。
　　經過這四個環（huán）節的學習（xí）和鍛煉，學生不僅非常（cháng）熟（shú）悉將來自己從事的崗位特點（diǎn），並且也具有了一定的工作技能和經驗，這（zhè）樣（yàng）就可以在就業中擁有自己的優勢（shì），成為企業最需要的合格（gé）人才。
三、實訓室建設的硬件設（shè）施：
　　校內實驗（yàn）實訓基地的建設應符合真實性原則、高技術性原則和通用性原則（zé），使其盡可能貼近生產第一線，盡可能體現真實的職業環境，體（tǐ）現專業領域新技術（shù）、新工藝。
　　根據這（zhè）些原則，我院建立了（le）相關的生產性實訓（xùn）室，其中包括：以（yǐ）離線化工儀表設備校驗與維修為主的儀表實訓（xùn）室、以化工生產中先進的DCS控製係統為中心（xīn）的在線儀表維護實訓室、PLC實訓室、常減壓生產實訓室、電工實訓室，並充分利用現代信息技術，建立化工仿真實訓（xùn）室，開發虛擬工藝、虛擬車間等項（xiàng）目，為教學提（tí）供有效技能訓練途（tú）徑。實（shí）訓室內有配套工具、量具、儀表，有（yǒu）和企業一（yī）樣的交接班室，充分再現真實的職業環境（jìng）。
　　實訓室（shì）的建設貼（tiē）近生產、技（jì）術、管理、服務第一線，努力體現真實的職（zhí）業環境，可以讓學生在一個真（zhēn）實的職業環境下，按照專業（yè）崗位群對崗（gǎng）位技術人員的（de）基本技能要求，得到實際操作訓練和綜合素質的（de）培養。實訓室的設備是（shì）目（mù）前生產中比較先進的，其（qí）中DCS控製係統的控製方案也和有關對應企業保持一致，並能體現企業控製方案的多樣化，這樣就可以幫助學生在實訓（xùn）中掌握本專（zhuān）業領（lǐng）域先進技術實（shí）際應用的本領。另外我（wǒ）們在（zài）建立實訓（xùn）室的時候也充分考慮（lǜ）他們的通用性。其中（zhōng）電工實訓室不僅可以為（wéi）學生進行實訓，還可以進行電工上崗證的技能鑒定。其中（zhōng）的化工仿真、儀表檢修實驗室都可以滿足多個專業的學生（shēng）進行（háng）實訓，這樣就可以提高實訓室的利用率（lǜ），並能幫助學生了解將來工作崗位和崗位之（zhī）間的關（guān）係，建立（lì）團（tuán）隊意識和增強崗位之間（jiān）的溝通（tōng）交流（liú）能力，這些實訓室還可以用（yòng）來對相關企業的職工進行培訓，拓展了服務培訓功能。
四（sì）、實訓室的（de）特點：
　　根據人才培養方案的設計及自動化（huà）實訓室的建設情（qíng）況，該專業的人才培養模式主要具備以下的特點：
　　 1．工學結合模式：
　　該專業是針對某一（yī）崗位群的實際需要（yào）來（lái）培養造就人才，因此，我們的人才培養計劃中非（fēi）常（cháng）重（chóng）視實訓教學，實訓環節的教學占（zhàn）總的教學比例（lì）超過50%。這就（jiù）要求我們的老師既（jì）有理論教學經驗，又有實踐工作經驗，具備“雙師”素質。為解決學校校內儀表（biǎo）及電（diàn）氣設備不足，專業教（jiāo）師工（gōng）程實踐經（jīng）驗不足等生產性實訓的問題（tí），學院與廣州石油化（huà）工（gōng）總廠簽訂實習協（xié）議，讓學生在（zài）該企業進行專業崗（gǎng）位兩周認識實（shí）習、半年以上的頂崗實習，讓學生了解該行業典型的（de）化工儀表及（jí）電氣設備，該崗（gǎng）位的工作情況，了解在該崗位工作應該具備（bèi）的基（jī）本技能等，在教學中以掛靠相關大（dà）型企業（yè）的形式，建成校企一體、教學做一體的校內（外）生產性實訓基地。在實習中，全部有專任教師進行實習指導，讓學生在實習中將理論與（yǔ）實踐充分結合，在工學結合的真實生產性實踐（jiàn）中學習，這（zhè）樣能夠很好地掌握了專業知識和職業能力。教師（shī）的企業工作（zuò）能力也相應提高（gāo），能夠更好地對學生進行理論與實踐教學。同時根據不（bú）同的（de）教（jiāo）學項目聘請行業企業專家指導，打造一批優秀的雙師型教（jiāo）學團隊。
　　 2．根據生產任（rèn）務進行課程改（gǎi）革（gé）：
　　該專業的實訓室是和化工連續生產聯係（xì）在（zài）一起的，它是（shì）化工生產裝（zhuāng）置的模擬。在這種（zhǒng）生產性的實訓室中（zhōng），打破以前按照課本內容進行教學的傳統方法，積極進行課程改革，根據生（shēng）產任務進行（háng）項目式教（jiāo）學，讓學生在教師指導下完成各（gè）個生產性任務，實現高職教育教（jiāo）、學、做一體化。在這種環境和模式訓練下，學生的學習興趣、專業（yè）技能、職業素質迅速提高。學生通過（guò）這種教學可以更有（yǒu）效的提高實際操作（zuò）能力，以適應今後工作崗位的應用需要。高（gāo）職院校的生源群體（tǐ）較為特殊，學生聰明（míng）、熱情、好動，更容易（yì）在（zài）實踐操作（zuò）過程中獲得知識。目前大學生就業形勢（shì）十（shí）分嚴峻（jun4），用人單位尤其需要一經聘用就能勝任（rèn）工作（zuò）的（de）員工，因此實踐技能突出的學生往（wǎng）往更容易找到工作，從這一點也體現了高職教育以就業為導向的理念（niàn）。
　　 3. 理論與（yǔ）實踐相結合教學：
　　在教學改革中，理論教學（xué）不能放鬆，但（dàn）是要（yào）和實踐教學有機結合。正常的一體化（huà）教學活動一般都安排在實訓室（shì）內進行，同時改善實訓條件，讓理論教學與實踐操作盡量同步進行（háng），改變傳統的學科體係的教學（xué）模式和以教師為中心、課堂為中（zhōng）心、教材為中心的落（luò）後觀念，在實（shí）訓室進行理論與實操的教學活動，從而有效地培養學生（shēng）的綜合素質、創新能（néng）力和實踐能力。在教學內容上，還要滿足職業技能考核內容與該專業實訓項目結合，將職業技（jì）能資（zī）格證（zhèng）書內容嵌入實訓（xùn）課程中，實現“雙證”融通。
　　高職教育是我（wǒ）國高等教育的一部分，應當把人才培養目標定位在麵向自動化技（jì）能、麵向生（shēng）產一（yī）線的職業技術（shù）教育上。從而，必（bì）須加強生產性實訓室的建設和管理，這樣才能讓學生掌握真正（zhèng）的職業技（jì）能，最終成為企業需要的人才。

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