主頁 > 技術文章 > 淺談中職（zhí）學校電工電子技能教學探討 2024-10-13

淺談中職學校電工電子技能教學探討

摘要：電工電子技能（néng）教學是中職學校（xiào）理工類專業培養學生能力的一個（gè）非（fēi）常重要的壞節。文章（zhāng）通過分析電工電子技能課（kè）的特（tè）點，對電工電子技能課的教學方法進行探討，以期獲得有效（xiào）的手段，提高技能課教學的效果，從而培養出更多具有一（yī）定專業理論知識的初、中級技能人（rén）才。
電工（gōng）電子技能教學（xué）是中（zhōng）職學校理一E類專業培養學生能力的一個非常重要環節，而技能的形成則由學生通過觀察、模仿、實（shí）踐的反複練習來實現。根據教學目標，電工電子專業的學生在2年（nián）或3年內要掌握技能和達到中級工應知、應（yīng）會標準，都要通過技能（néng）教學（xué）來完成。在（zài）電工電子技能（néng）教學實踐中，筆者根據電工（gōng）電子技能課程特點，講究教法，激發學生的興趣，分階段實施教學目標，取得（dé）了較好（hǎo）的效果（guǒ）。
1、電工電子（zǐ）技能課程的特點：
　　1.1電工電子技能課是一門理論與實際（jì）緊密聯係的課程：
    在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的（de）準確（què）理解，對各種計算公式的適當（dāng）運用和（hé）各種安全（quán）規（guī）則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至（zhì）會（huì）帶來不可想象的後果。例（lì）如（rú），當線路短路或過載造（zào）成熔絲（sī）熔斷，需要更換熔絲，這貌（mào）似是一項簡單的電工工作，但（dàn）熔絲的（de）材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的（de）支持，否（fǒu）則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造（zào）成嚴重（chóng）的（de）安全隱患。又如，我們在敷設線路時，對於導體（tǐ）應采用（yòng）何種材（cái）料，管徑是（shì）多少，能（néng）否符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理（lǐ）論分析和計算。
　　1.2加（jiā）強對學生動手能力的培養（yǎng）：
隨著社會生產力水平迅速提（tí）高，電氣技術也迅猛發展，在教學中必須加強對學生動手能力的培養，以適應社會（huì）對技能型人才的要求。如變頻技（jì）術、微機控製、FLC技術等在汽車、機械中（zhōng）的應用越來越廣（guǎng）泛，而電氣技術的發展（zhǎn）使機械設（shè）備的智能化程度不斷（duàn）提高，同時對專業維修人員的要求也越來越高。這就迫使（shǐ）中（zhōng）等職業技術學校的教學必須提高技術（shù）含量，培養出（chū）適應社會發（fā）展的高水平技能人才（cái）。
2、電工（gōng）電（diàn）子技能教學（xué）的方法與實施：
    結合電工電子技能課的特點，筆者在教學實（shí）踐中主要采用以下教學方法：
　　2.1加強學（xué）習樂趣培（péi）養（yǎng），幫助學生樹立學好技能課的信心：
    興趣是最好的（de）老師，技能訓（xùn）練必須先讓學（xué）生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和誌趣形成的起點，而（ér）樂趣是有趣（qù）的升華，隻要對自己的學習和訓練產生了（le）濃（nóng）厚的樂趣，就會樂此不疲地學（xué）習和參加訓練。有一次，在（zài）練習日光燈電路的安裝的過程中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的（de）情況。於是，筆者把學生（shēng）們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現象。學生都說有，可誰也不知道為什麽。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之（zhī）後，學生學習（xí）技能課熱情高漲，有些還主動要（yào）求參加電工興趣小組。
　　2.2改革技能教學方法，促進理論知識和實際技能（néng）的結合：
    傳統的電工電子技能（néng）訓練一（yī）般是安排在理論教學之後進行，技能訓練和（hé）理論互相脫節（jiē），學生難以確切了解所學內容，知識得不到及時鞏固（gù），教學效果不顯著。為此，筆者（zhě）采（cǎi）取理論實踐一（yī）體化教（jiāo）學方法，以提高學生學習效果。如在講授元器件的識別方法時，筆（bǐ）者（zhě）將課堂教學搬到了實訓室（shì）。盡（jìn）管電阻、電容、電感都（dōu）是最普通、最常用的電子元件，但對於沒（méi）見過、沒用過這些元器件（jiàn）的學生來說，課堂上的理論教（jiāo）學隻（zhī）能是紙（zhǐ）上談兵，學（xué）生很難有感性認識，很（hěn）難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內容（róng）放到實驗室裏對照實物進行講解，讓（ràng）學生邊聽邊識別（bié）色環，並用儀表進行測量，這（zhè）樣學生（shēng）就比（bǐ）較容易識別（bié）元器件，學會萬用表、示波器、信號發生器等儀（yí）器儀表的使用方法。又如，電機（jī）控製中電動（dòng）機按鈕連鎖控製正反轉電路，工作原理分析（xī）難度（dù）較大，但（dàn）在實訓室中讓學生看演示效果，然後參與（yǔ）操作練習訓練，學生便很快掌握了其工作原理。把技能教學自然（rán）地（dì）滲透理論教（jiāo）學中，不僅節省了時間，而且激（jī）發了學生（shēng）的學習熱情，教學效果非常顯著。
　　2.3分階段實施技能教學目標：
    對於中職電工電子類專業來（lái）說，筆者（zhě）認（rèn）為學生應掌握的技能目標主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測量與（yǔ）識別;③電子線路和機床控製線路的安裝、設計與調試;④對不正（zhèng）常電路進行故障分析且排（pái）除故障等。
根據學生知（zhī）識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學中可以（yǐ）把整個教學目標分階段實現
    第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的一識別和熟識為教（jiāo）學目標，要求（qiú）學生能熟（shú）練使（shǐ）用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管（guǎn）腳進行（háng）判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測（cè）試。
    第二階段（duàn），要求學生安裝及（jí）檢測實際電路，使學生掌（zhǎng）握規範操作的基本要領及借助儀器儀表檢測的方法（fǎ）步驟。
    第三階（jiē）段，設置故障教學，鍛煉學生（shēng）實踐能力（lì），以此來實（shí）現學生綜合能力的提高。
    第四階段，采用模擬考核形式，訓（xùn）練學生的實戰能（néng）力。    通過以上4個階段的學習，學生既明確（què）各階段（duàn）的目標，又分解實習難（nán）度，既能（néng）樹立學生自信，又能有的放矢（shǐ），這樣有利於提高學生學習效率。如果教師不能在訓練環節上嚴格管理和（hé）要求，不能根據學（xué）生的情況做到（dào）因材施教、循（xún）序漸進，學生就會無從下手，久（jiǔ）而久之就會（huì）產（chǎn）生厭學的念頭。
　　2.4重視學生觀察能力的培養（yǎng）：
    大量的感性知識是由觀察（chá）後思維而獲得的（de），理性知識由此而發展起來。因此，技能（néng）教學中應注意把培養學生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗（yàn）中，要求學生用指針式萬（wàn）用表先練習對電容器質量的判斷，讓學生具體觀察電容器短路、斷（duàn）路、質（zhì）量不佳(漏電（diàn）)，以及容量是否減少等方麵的情況，引導學生思考，從各種示數中觀察相對的（de）變化與區別，即透過現象看到事物的本質，然（rán）後再用經自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學生的思維。
　　2.5改革實踐性教學，培養學生的創新意識和創新能力：
    在傳統的電工（gōng）電（diàn）子實踐（jiàn）教學中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內容、步驟、電路和儀（yí）器的選擇都是教師安排好的，學生隻需要按照（zhào）實驗步（bù）驟進行操作即可完成實驗（yàn）。通過實驗，雖（suī）然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用（yòng）和一些操作技能，但學生不必過（guò）多地動（dòng）腦，更談不上創新意識的培養。為了提高實驗質量和培養創新型人才（cái），筆者對（duì）實驗內容作了一些修改。除了要求學生做過去的一些驗證性實驗之外，還（hái）增加（jiā）了一些設計性實驗讓（ràng）學生開展。具體的要求是，學生進實驗室做實驗之前（qián），要對實驗過（guò）程（chéng）進行認真的預習，寫出（chū）預習報告設計，畫出初步的實驗電路。預習報告包括方案選擇、電路分析、參數計算、實驗步驟和（hé）測試方法等。儀器、設備的這;擇均由學生自己（jǐ）選定，教師隻需檢查學生電路設計是（shì）否合理，操作結果是否符合設計要（yào）求。這樣，學生由被動變（biàn）為（wéi）主動（dòng），教（jiāo）師隻起到引導的作用，充分調動了學生（shēng）的學習積極性、主動性和創造性、加強了學生（shēng）的自學能力、思維能力和創新能力（lì）的培養。
　　2.6開展第二（èr）課堂（táng）活動，提高學生學習技能的興趣：
    為了鞏固學（xué）生已掌握的（de）技能（néng）和繼續提高其學習興（xìng）趣，我們（men）在課外時間成立電工製作和維修興（xìng）趣小組，教師指導學生製作（zuò）簡單（dān）的電路，如（rú）門鈴、聲控燈、防（fáng）盜報警器、調頻無線話筒（tǒng）等（děng）。製作內容從簡單到（dào）複雜，從（cóng）知識性到創造性。製作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學生製作興趣。對於出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故（gù）障產生的原因，以提高學生的維修技巧（qiǎo）。同時，鼓勵學生從身邊的小電（diàn）器故障處理人手，學會一些簡單的（de）維修技巧。隨著學生維修經（jīng）驗的積累，鼓勵學（xué）生到校外進行義務維修，提高維修（xiū）技能和社會適應性。學生在維修中體（tǐ）會到成功的樂趣，有利於提高學（xué）生學習技能的積（jī）極性
3、加強專業進修，適應技能教（jiāo）學：
    教師必須加強教學技能和動手能力訓練，尤其是從事電工電（diàn）子專業（yè）類課程教學（xué）的教師。現代多媒體教學手段正被越來越多的人認可，其鮮明的（de）教學（xué）特點、豐富的教（jiāo）學內容、形象生動的教學情（qíng）境、促進教育技術的信息化，構成了一種新型（xíng）的教學模式。教師在業餘時（shí）間除了要加強業務能力的提高之外，還應加強計（jì）算（suàn）機應用（yòng）軟件的培訓和學習（xí），以適應不斷發（fā）展的技能教學要求。
    在電工電子技能教學中的一些（xiē）體會。電工電子專業知（zhī）識內容較深、較廣，學習難度較大，采用何種方法才能更好地提高技能教學的質量，還需要電工電子教師在實踐中不斷探索、創新。

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