主頁 > 技術文章 > 技工學校機（jī）械基礎課分（fèn）層教學法探討 2024-10-14

技工學校（xiào）機（jī）械基礎課分層教學法探（tàn）討（tǎo）

摘要：技（jì）工學校機械基礎專業課教學是（shì）學校教學的重（chóng）要組成部分，隨著（zhe）我國裝備製造業的迅（xùn）猛發（fā）展，現代企業（yè）製度建立（lì）完善，企業（yè）需要“素質優良、技能（néng）精湛（zhàn）”的高技能的崗位工人（rén）。技工學校如何提高學生專業技能，與企（qǐ）業“無（wú）縫”對接，是專業課教師的重（chóng）要課題。專業課教學改革新方法提出、專業課教學在理論和技能上更加（jiā）緊密的結合，根據從（cóng）事多年機械基礎課教學，對分層教學簡要闡述（shù）。
一、學生分（fèn）層分析：
        1.年齡差別：由於初中沒有讀完，在家閑呆的學生和已畢業多年往屆畢業生之（zhī）間年齡的差（chà）別。
        2.社會（huì）閱曆：在工廠打過工的，機加、鉗（qián）工都幹過的，在餐飲飯店做過廚師和服（fú）務生，在社區當過保安（ān）的，在部隊當過兵的，與初中沒有讀完的頑劣成性獨生子之差。
        3.地域之差：從（cóng）外省邊遠農村，蒙古草原農牧民子弟與城市中等收入家庭子弟，生活成長環境差別（bié）。
        4.知識能力：有（yǒu）專（zhuān）科畢業生、普通高中、初中沒有畢（bì）業（yè）的同（tóng）學之間的（de）差異，大（dà）部分學生學習目的不明確，文化（huà）基礎較差。
        5.家庭狀況：有父母在外打工、跟爺爺奶奶一（yī）起生活的，還有不（bú）少單（dān）親（qīn）家庭的自控能力差，厭學現象嚴重，玩遊（yóu）戲、沉迷網絡（luò）。
        6.行為習慣的差異（yì）：年齡大，農牧民孩子能（néng）吃苦，閱曆豐富，自理能力強（qiáng），懇鑽研；年齡小，城市單親子弟，中學沒有讀完頑劣（liè）子弟（dì）的（de）行為習慣，自（zì）理能力和自（zì）覺性較差。
二、教材分層分析：
        根（gēn）據用過（guò）的幾個版（bǎn）本機械基礎教材（cái）分析如（rú）下。
        1.一版教（jiāo）材，是勞人部培訓（xùn）就業，八十年初教材，在內容上理論與實際相結（jié）合，符合循序漸進（jìn）的要求，以打好基礎入（rù）手，突出機械類（lèi）、技（jì）工學校生產實習的特點，密切聯（lián）係（xì）我國機械工業生產實際（jì），反映工業生產采用（yòng）的新材料、新設備、新技術，使培養出來的學生具有一（yī）定文化知（zhī）識、比較係統掌握專業技術理論和一定操作技能。教材後麵有四類標準提供學（xué）生參考，很詳細介紹常見黑色（sè）金屬性能和應用實（shí）例。
        2.二版教材（cái），是中（zhōng）國勞動出（chū）版社，九十年代初教材（cái），反映出原教材中有（yǒu）的內容（róng），偏（piān）多偏深偏難，聯係生（shēng）產實際不夠，教材之間分工協調（diào）不夠。為進一步提高教學質量，適應技工學校和職業培訓的需求（qiú），對教材進行修訂（dìng），強調要準確地把培養目標，基本技術要求（qiú）注重結合實際。雖然（rán）增加了許多新標準、新技（jì）術，知識（shí）結構由淺入深，一般能力的（de）學生都能接受，可是相（xiàng）對而言，具體過程比以前的教材闡（chǎn）述簡練許多，對初中學習較差的學生接受有（yǒu）一定難度。
        3.三版教（jiāo）材，是勞動社保出版第三版教材，充分考慮各（gè）地區中等職（zhí）業學校對（duì）教材不同（tóng）的要求，增加教材的適（shì）應性，使教材的使用更加方（fāng）便靈活，將（jiāng）素質教育和技能培養有（yǒu）機地（dì）結合（hé），既使學生掌握專業知識和技能，還（hái）給學生發展後勁，充實新知識（shí）、新技術、新（xīn）工藝、新方法等方麵的內容。力求反映科學技（jì）術最新成果，采用國家新標準（zhǔn）使教材的內容更加規範化，教材內（nèi）容（róng）概括。信息技（jì）術、數控技術對許多層（céng）次相差懸殊學生（shēng）來講，確實有（yǒu）相（xiàng）當的難度。
三（sān）、教學分層分析：
        在專業課教學中，根據對學（xué）生情況和教材的認（rèn）真分（fèn）析，學生基礎層次的不同，分層次教、分層次學、分層（céng）次練習、分層次（cì）布（bù）置作業（yè）、分層次進效果分析。在數控、機（jī）加、鉗工、焊接（jiē）等專（zhuān）業，對學生經過綜合測試，學生基礎能力分成三個層次，在每節課采用分層教學法。
        1.年（nián）齡大（dà）、閱曆多（duō）、學曆高、理（lǐ）解解決問題能力強“優學生”占班級20%。
2.年齡中等、分析問題、解決問題，在老師指導幫助下，完（wán）成教學（xué）任（rèn）務的“良學生”占班級40%左右。
        3.年齡偏小、閱曆最淺、學識基礎最低，無分析（xī）解決問題能力，頑劣學生“學困生”占班級的（de）40%左右。
        根據教材應用層次不同，將重點、難點、要點、非重點等情況分層取舍，教學中保證學生準確掌握知識與能力，使每位學（xué）生以自己最大（dà）努力，掌（zhǎng）握（wò）最多的知識和技能，將時間（jiān）、空間充分留給學生。
        例：齒輪傳動
        這部分內容是重要的知識點，必須認真仔細啟（qǐ）發引導學生，鑽研理解知識。如漸開線的形成，齧合原理，公法線等方麵術（shù）語，必須（xū）耐（nài）心分層（céng）認（rèn）真傳授（shòu）。
        （1）用（yòng）鍾表玩具中齒輪傳（chuán）動，去啟發“學困生”，再逐步引出齒輪、齒條、蝸輪、蝸杆，實物（wù）演示同時用變速箱裝配圖中齒輪傳動實（shí）例給（gěi）學生演示，進一步（bù）用實物演（yǎn）示漸開線齒輪（lún）形成原（yuán）理（齒輪與線繩（shéng））很直觀，將齒輪基礎參數用齒輪（lún）實物和（hé）演示板（bǎn）每一過程，每一（yī）個數據認真講（jiǎng）解和演示，老師引導學生（shēng）觀察效果比較好。
        （2）針對“良學生”將齒輪全部知識掌握，學生必須完成幾何參數計算、速比的計算以及其它齒輪參數計算。
       （3）而“優學生”掌握齒輪各（gè）種參數計算、傳動比計算外，拓展（zhǎn）結合實際裝配圖，數控立車變速箱齒輪傳動過程變速方法，進行16級（jí）速比計算，也帶動良學生努力趕上，而“學困生”在“優（yōu）學生”和“小先生”的幫助下“一教二練三指導四考核”，通過項目作業有步驟、有計劃地趕上來。
四、教學分（fèn）層效果分（fèn）析：
        1.機械基礎課分層教學，是針對技工學校（xiào）學生各方麵層次不同、文化知識的不同而設置。部分學生文化基礎知識薄弱，學習目的不明確，課（kè）堂紀律鬆馳，不願意聽（tīng）講，“混日子”、“厭學（xué）”情緒（xù）比（bǐ）較普遍，對機械設備、機械常識了解甚少。麵對學生充分發揮教師主導的作用，實行目標引導，專業指導設置因人而異。了解每個學生個性特征，注重學生的（de）個性培養，使不同層次的學生感到學習專業課的興趣，精（jīng）心設計教材，設計課堂層次教學環境效果，提高了學生學習能力、動手能力、科學思維能力。
        2.機械（xiè）基礎課（kè）分層教學（xué），學生在測量識圖、工藝（yì）技術、專業技能等方麵，取得了較好成（chéng）績，分層教學應遵循著專業知識內在邏輯。由淺入深（shēn），由易到（dào）難，循（xún）序漸進。先學習簡單工件和簡單技能操作（zuò），在學（xué）習複雜的工件和複雜的操作中，先測重練習基本功，後測重所（suǒ）學專業技能訓練，圍繞以分層教（jiāo）學為中心。開展基礎知識競賽、單元小測試、現場教學、專業技能培訓等教學活動，反饋學生在教學中存在的質量問題，學生的專業知識和技能（néng）有了普（pǔ）通提高，從而選拔了優秀學生和技術能（néng）手，使全體學生盡快掌（zhǎng）握相（xiàng）關知識儲備，加快機械基礎課的進程。
        3.機械基礎（chǔ）課分層（céng）教學，讓學生清楚知道，在機械製造過程（chéng）中（zhōng），所有的機（jī）械基礎專業都是圍（wéi）繞著生產（chǎn）、加工、安裝、調試產品來進行。機械製造在國家建設中的重要（yào）作用，了解我（wǒ）國（guó）裝備製造業（yè）的現狀（zhuàng），未來的發展前景，領先世界“高精尖”的技術產品。如航天（tiān）技術、軍事科研、礦山機械、核能產品、機（jī）床製造、汽車工業等（děng）。國家“十二五（wǔ）”重點建設項目，都離（lí）不開機械製造，使學（xué）生將來從事的職業感到光榮和自豪，同時（shí）加強學生學習專業課意義的（de）認識，樹立立（lì）誌成才的（de）人生（shēng）價值觀（guān）。
        綜上（shàng）所述（shù），機械基礎專業課教師（shī）努力（lì）探索最佳、最（zuì）合理的教學方法、方式（shì），要在“教得好”下功夫，針對層次不同的學生（shēng），增強學生的自信心，去掉自卑感，明（míng）確學生學習目（mù）的，調動學生學習專業課的興趣，通過（guò）機械基礎課分（fèn）層教（jiāo）學法，完成（chéng）學生職業生涯（yá）規化的既定目標。

其他（tā）產品鏈接：
加強中職學生對弱電與（yǔ）強電認識
好氧堆肥實驗裝置使用說明（míng）
電機及電氣技術實訓（xùn）裝置
傳感器（qì）實驗（yàn）台溫度控製儀表操作說明
太陽能（néng）光（guāng）伏發電綜合實訓係統使（shǐ）用說明
電動機技術工作原理及運行維護
電機（jī）與拖動實驗（yàn）實（shí）訓報告
光機電（diàn）一體化實（shí）訓設備實驗室介紹
機械設計實驗室
齒輪（lún）範成儀（yí）使用說明書（shū）
基（jī）礎電工電子實驗室設備
定製熱管換熱器實驗台
家用電器之電子消毒（dú）櫃實驗指導書
物聯網射頻識別綜合（hé）應用實驗箱（xiāng）
初（chū）級（jí）維修電工實驗台
臭氧氧化脫色實驗說明書
萃取精餾教（jiāo）學實驗指導書
二氧化碳（tàn）PVT關（guān）係測定實驗指導書
空氣絕熱指數（shù）測定裝置（zhì）實驗指導書
填料吸收實驗裝置使用指導書
超濾、納濾、反滲透多功能膜分離實（shí）驗裝置說明
孔口管嘴實（shí）驗儀說明書
熱電（diàn）偶製作校驗儀（yí）說明書
好氧堆肥實驗（yàn）裝置實驗說明書（shū）
沿程阻力係（xì）數測定裝置說明書
文丘裏除塵器性能實（shí）驗指導書
製冷壓縮機性能測試實訓裝置指導書
化工傳（chuán）熱實驗（yàn）裝置使用說明書
數據（jù）采集板式靜電除塵器指導書
《台（tái）虎鉗》實測繪圖組合訓練裝（zhuāng）置
自由對（duì）流橫管管外放熱係數測試裝置使用說明書
流體力學綜合實驗裝置使用說明書
《典（diǎn）型零件》實測繪圖訓練裝置
製冷（lěng）製熱工作原理及實（shí）驗目的
挖掘機液（yè）壓模擬訓練平台操作說明
中溫法向輻射（shè）率測量儀實驗裝置的介紹及使用說明
傳（chuán）感器實驗台的特（tè）點及維護
熱電偶校驗儀使用說明
熱電阻校驗裝置使用說明
做燃料（liào）電池教具實驗要注（zhù）意什麽
電機及電氣技術實驗的基本要求及安全操作規程
交流及直（zhí）流電（diàn）源實驗操作（zuò）說明
傳感器實驗台溫度控（kòng）製儀表操作說明
衝（chōng）擊水浴除塵器實驗裝置使（shǐ）用說明
變壓器耦合推挽功率放大器實驗（yàn）說（shuō）明（míng）
平麵（miàn）磨床麵板器件（jiàn）布局圖及電路實訓單元故障現象
定（dìng）時（shí）兼（jiān）報警記錄儀的使用方法
淺談職高（gāo）《電（diàn）子線路》教學中學生能力（lì）的培養
試析自動化專業實驗實訓室建設與實踐教學體係改革
淺析創新電（diàn）工電子實訓教學模式提高學生自主操作能力
談（tán）《維修電工》工學（xué）結合一體化教學
電氣自（zì）動化技術專業生產性實訓模式（shì）創新
淺談電工學實驗在中專專業課教學（xué）中的作（zuò）用
化（huà）工電氣自動化專業實訓室建設探討
淺談液壓係（xì）統汙染物的防與治（zhì）
關於《液壓與氣動技術》課程教學探索
試析“新能源導（dǎo）論與創新實（shí）踐”教學體（tǐ）會與實踐
淺談（tán）電力局辦公自動化係統的（de）開（kāi）發模型

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我（wǒ）們的（de）優勢：