主頁 > 技（jì）術文章 > 《機械基（jī）礎（chǔ）》教學方法（fǎ）探究 2024-10-16

《機（jī）械（xiè）基礎》教學方法探究

摘要：《機械基礎》是機械專業的一（yī）門重要的專業基礎課，有涵（hán）蓋麵（miàn）廣（guǎng）、知識量大、章節聯係（xì）鬆散、與（yǔ）生產實際（jì）結合緊密、理解和記憶（yì）的內容多等特點。對於（yú）剛剛畢業的技校生來說（shuō），文化基礎知識較差，又缺乏機械方麵的感性認識，學習難度（dù）較大。那怎樣才能（néng）吸引學生（shēng）學習興（xìng）趣，讓他們學好這門課呢？我總結了自己的一套教學方法。
1、幫（bāng）助學生建立自信心（xīn）：
目前，大多數技校學（xué）生（shēng）都是高考（kǎo）落榜（bǎng）生，知識基礎薄弱。在專業課學習上體現出不同程度的學習障（zhàng）礙。作為一個合格的專業課老師（shī），我們不僅要（yào）把專業技能傳授給學生，還應（yīng）該深（shēn）入到學生中間，把學生當朋友，平等相處，相互尊重（chóng），隻有這樣，學生才會對你說出心裏話。我們（men）的（de）學生多數（shù）是高中招生後剩（shèng）下（xià）的，經常把“我不會”掛在（zài）嘴上，所以我（wǒ）們必須首（shǒu）先把他們的自信心樹立起來，讓他們認識到，上（shàng）技校並不是毫無出路，隻要他們努力學習，將來一樣可以大有作為，並要列舉大量事實作（zuò）為佐證，我（wǒ）們學校已經出現了很多優秀的畢業生，有的是行業比賽狀元，有的已經走上高層領導崗位，從而激勵他們好好學習。讓學生看（kàn）到希望，增強信心，學生才會全身心的投入學習。
2、認真備課，鑽研（yán）教（jiāo）材（cái）：
　　認真備課是保證教學質量（liàng）的重要前提。在吃透、吃準教材（cái）的同時還應廣泛閱讀相關資料及參考圖書，了解教材的內部聯係並清楚教材的重點、難點等內容，對（duì）教（jiāo）材的不足能恰（qià）當的補充；充分考慮學生的知識水平（píng）、興趣愛好，因材施教。做到心中有數，才能在（zài）上課時做到（dào）有的放矢、重（chóng）點突出（chū），加強學生的理解。
3、教學方法多樣化、靈活化：
　　3.1 回顧（gù）法
　　利用課前幾分鍾，對上一節課所學內（nèi）容簡要回顧一遍，以便承上啟下。回顧的方法有很多，可以采用提（tí）問的方式進行，也可以采用教師複述的方式進行，達到溫故知新的目的。在課程（chéng）內容教授的中間，也可以經常穿插引用回顧複習法（fǎ）。
　　3.2 導入法
　　常（cháng）言說：“良好的開頭是成功的一半”。課堂（táng）上教師有一個（gè）吸引人（rén）的開頭等於成（chéng）功了一（yī）半。在（zài）專業理論課教學中，有好多內容與日常生活有關，老師可以（yǐ）舉出生活中的實例，接著教（jiāo）師（shī）向學生們（men）展示實物教具，學生一目（mù）了然（rán），短短幾句話，激發（fā）了學生的學習興趣。
　　3.3 講授法
　　在教學過程中（zhōng）以教師為（wéi）主導地位，講授（shòu）知識，在講解的過程，幫助學生對學習（xí）內容（róng）加以理解和掌握。科學地組織教學（xué）內容，使用清晰、精練、準確、生動的教（jiāo）學語言，使教學概念、方法表述得生動明了，激發了學生創造思維素質的活力。
　　3.4 問（wèn）題式方法
教（jiāo）師合理設置問（wèn）題，激發學生思維的積（jī）極性。恰當的課堂（táng）提（tí）問會引起學生對某一問題（tí）的懸疑，使其思維處於高度自覺和主動狀態，從而吸引學生去探（tàn）索這一問題。既激（jī）發了同學們的學習動機，活躍了（le）課堂氣氛，又培養了學生的探索精神（shén）。
3.5 直（zhí）觀形象法
　　利用學生的好奇心理，直觀形象的（de）展示教學內容。給（gěi）學（xué）生以鮮明的（de）感性認識（shí），降低學（xué）生對知識的認識難度。
　　機械基礎模型教具是專業基礎（chǔ）課學習的一項重要工具。在《機械基礎》教學（xué）中，每（měi）當引進一個新的機構時，我們應該以機（jī）構的模型導入，隨著機構的演示，學生的積極性馬（mǎ）上就被（bèi）調（diào）動（dòng）起來（lái）了，激發他們的（de）學習興趣。
　　合理的運用多媒體教學。與呆板的黑板相比，多媒（méi）體教學更能充分創造出生動逼真的教學環境。如平麵連杆機構這（zhè）一章節，傳統的教學很難反映出（chū）機構的運動特（tè）性、受力情況；而（ér）采用（yòng）了多媒體課件就輕鬆地解決了這（zhè）些問題。我（wǒ）們（men）可從通過Flash課件看到鉸鏈四杆機構運動（dòng）的全過程、各構件的運動速度及位（wèi）置。做到充分發（fā）揮學生自主性，活躍課堂氣氛，教學效（xiào）果良（liáng）好。
　　3.6課堂討論法
　　通過教師引導學生研討解決的問題，采用（yòng）“課堂討論法” ，可以使學生在課堂上積極思維，熱烈（liè）討論，既活躍了課堂氣氛，又學到了知識。例如在講V帶的正確安裝和使用（yòng）時，讓（ràng）學生（shēng）結合實際，討論V帶在安裝和使用過程（chéng）中應注（zhù）意哪些問題，經過學生的討論和總結，得出問題的答案（àn）。這（zhè）種教學方法，對培養學生的創新思維品質和能力起到了重要作用。
4 、創造（zào）良好的課堂（táng）氣氛
　　針對技校學生自（zì）製力差，紀律性差的特點，我們上課（kè）時要特別注意學生的聽課（kè）及參與課堂學習情況（kuàng），要不時的將視線重點落在後排和兩邊，不至於因為老師關（guān）注的“盲點”，而放鬆自己或（huò）感到自卑（bēi）。同時，在講課過程中我們還要時刻注意學生的表情，力（lì）爭從他（tā）們的表情（qíng）看出他們對所學內容的理解程度。良（liáng）好的課堂氣氛，既要嚴肅（sù）又要活躍。在課堂教學中，該嚴肅的時候一定要嚴，比如課堂紀律要嚴肅。教師不能放任學生隨（suí）便（biàn）說話，做小動作，玩手機等一（yī）係列與課堂教學無關（guān）的活動。另外，教師要采取相應措施活躍課堂氣氛。首先教師要有親切的麵容和藹的態度，盡量使用讚揚（yáng）性（xìng）的語言，不采用批評性語言。其次，教師應該用幽默生動的語言傳授知識，把枯（kū）燥的概念和理論，借用風趣（qù）的語言，將繁重沉悶化（huà）為輕鬆愉快。
5、總結歸納：
在學習（xí）機械基礎（chǔ）中學生經常感到教學內容繁雜（zá），零散，缺乏係統性。對此，教師應在教學過程中應不斷培養學生歸納小結的（de）能力。經常性的做小結歸納，可以幫助學生把零散的知識內容（róng）串聯起來，形（xíng）成一次課一小結、一（yī）章一總結、期末大（dà）匯總的過程。這樣下來，學生基本上對本課（kè）程已（yǐ）心中有數，考試就容易（yì）多了。另外，學生（shēng）通過認真係統地複（fù）習，不（bú）僅能（néng）鞏固已學過的知識，檢查（chá）、糾正自己記憶中的錯誤（wù）；而且還能使知識（shí）進一（yī）步係統化、條理化，加深對所學（xué）知識的（de）理解和掌（zhǎng）握。

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