傳感器教學中（zhōng）學生創新素質（zhì）的培養

摘要：創新素質教育是培養學生具有創新意識、創新精神和創造思維、創造能（néng）力（lì），德智體美勞等各方麵素質都得到全麵的（de）發展，並使之成為高素（sù）質（zhì）創（chuàng）造性人才的教育活動。創新教（jiāo）育的任務主是要培養學生的創造性思維能力。創造性思維能力主要包括發散思維、收斂思維、靈感思維、直覺思維、形（xíng）象思維和想象（xiàng）等。中等職（zhí）業學校傳感（gǎn）器教學需要創新能力的培養。這（zhè）也是就業形勢發展的要求，社會進步的需要。如（rú）何提高學生的創新意識（shí）、創新能力，特別是（shì）在（zài）傳感器教學實踐中（zhōng），如何提升學生的創造力，是當前傳感器教學需要思考研究的問題。創新素質教育不是一朝一夕的事（shì），是（shì）各層次教育共同（tóng）實施，長期的有效的引導,通過學生自身的（de）內在驅動力來完成。

　什麽是創新素質教育呢？創新素質教育，就是引導學生學習與（yǔ）研（yán）究發明創新的規律（lǜ）和創新方法，培養（yǎng）學生具有創新意識、創新精神和創造思維、創造能力，德智體美勞（láo）等方麵素質全麵發展，使之成為（wéi）高素質創造性人才的教育活動。簡而（ér）言之，所謂創新素質教（jiāo）育，就是全麵培養與提高學生創新素質，使之成為高素（sù）質創造性（xìng）人才的教育（yù）活動。創新教育的任務主是要培養學生的（de）創造性思維能力。創造性思維能力（lì）主要包（bāo）括發散思維、收斂思維（wéi）、靈感思維、直覺思維、形象思維和想象等。
　首先是學生創（chuàng）新意識的培養。培養學（xué）生（shēng）進步的先（xiān）進的創（chuàng）新意識，是引導學生的第（dì）一步。意識的培養，就是解決學生思想的問題（tí）。讓（ràng）學生（shēng）有意識的去進行創造，就走好了第一步，也為後麵的工作打下了良好的基礎。傳感器的使用（yòng）在當今以及（jí）未來社會的發展（zhǎn），都有著重（chóng）要的地位。可以說“沒有傳（chuán）感器，也就沒有人類現代化（huà）的生活生活環境和條件。”那麽在傳感器的教學中如何引導學生創造性思維性呢？
第一，要營（yíng）造情境、激發創新意識。營造一個有利於創新能力培養的良好的民主的、和諧的環境。至關重要。教（jiāo）學過程中，本著教師與學生平等（děng）的原則（zé）。通過講解傳感器在各行各業，特別是在高科技領域的應用（yòng），如神舟飛船上天（tiān），現代機器人製造。激發學生（shēng）學習的興趣，通過講解在應用領域不斷的創（chuàng）新不斷（duàn）的發展（zhǎn）。引導學生從自身生活（huó）和學習過程中如何提高綜合能力，創（chuàng）造性的解決各（gè）種問（wèn）題。
第二，提出（chū）問題，培養創新意識。通過設計對於同一方案的不同（tóng）解決途徑。要求學生根據自己知識結構不斷的思索，不同解決方案。如（rú）:在飛船上（shàng），空氣的質量如何監測，你有哪些想法。
第（dì）三，發現問（wèn）題，合（hé）理引導創（chuàng）新思維。給學生一定的自由度（dù），讓他（tā）們能主動地、自由地思（sī）索、想象、發問（wèn）、選擇，甚至行（háng）為。教師對學生的創造性要善於（yú）引導、鼓勵；對學生的異常思維方式、頑皮、任性要善於理解、寬容、獎抑。如：在講（jiǎng）解光電傳感器（qì）時，衛生間自動（dòng）衝水裝置中引導（dǎo）學生自己設計檢測傳（chuán）感器。學生（shēng）想法很多，有的學生借題搗亂。說用於檢測尿（niào）液時。學生會（huì）笑，課堂狀態容易失控，此時可以鼓勵他（tā）。你很聰明，可以用（yòng）生物量傳感器進行，並（bìng）可用於其他領域的應用。如果（guǒ）用於衛（wèi）生間是否有更好的方法。學（xué）生就會自然（rán）的回歸到正常的思路，教學效果要好得多。調皮的學生也會對傳感器課也就開始感興趣。可能從此（cǐ）創造思維就開始建立起來了。反之（zhī），對學（xué）生進行批評或采取打擊。學生的（de）創造力可能會被抹殺。采取合理的引導，使之步（bù）入正軌。同時根（gēn）據學（xué）生（shēng）的想法，加以展開。有時候，在錯誤中也能發現有價值的東西。
　其次，創新能力的培育。第一，在精神（shén）方麵就要形成一種寬鬆的、民主（zhǔ）的、和諧的氣氛。堅持創新性原則，按著創造心理規律給以培（péi）養、扶植、拓展、開發、強化，不斷提高創造（zào）個性素（sù）質。傳感器（qì）課程（chéng）的作用是其他專業（yè）課程承上啟下的一門知識。而且在許（xǔ）多的領域都有應用。在教學（xué）過程（chéng）中，合理滲（shèn）透傳感器的重要性是必要的。創造（zào）性的應用傳感器，可以製造許多的設備和（hé）裝置。第二，在物質方麵，就（jiù）要加大投入，為學生們的創造性（xìng）活動提供時間、空間和材料。傳（chuán）感器教學由於（yú）設備材（cái）料多且複雜。需要較大的投入。但也可根據學校（xiào）的條件，結合其（qí）他專業的（de）電器來完成教學。還可以為學生舉辦小的帶有傳感器小製作。如感應燈、聲控燈的製作。在製作（zuò）過程中引導學生改變功能，改變思（sī）路設計其他的（de）控（kòng）製方式，應用其（qí）他領域。為學生安排集體活動之外的自由活動（dòng）的時間、空間和材料。建立課後興趣小（xiǎo）組。一同（tóng）完成一個或多個（gè）內（nèi）容，通過查（chá）資料、購材料，設計製作。掌握多（duō）方麵的知識。為綜合素質的（de）提升奠定堅實的基礎。

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