主（zhǔ）頁 > 技術文章 > 《機械基礎》課程教學的（de）幾點體會 2024-10-17

《機械基（jī）礎》課程教學的幾點體會

《機械基礎》是中等職業技術學校機（jī）械類專業的一門專業基礎課，主要研究機械傳動、常用（yòng）機（jī）構及軸係零件和液壓傳動的基本知識、工作原理、結構特點及基本的設（shè）計理論和計算方法。該課（kè）程（chéng）既有一定（dìng）的基礎理論，又有（yǒu）很（hěn）強實踐性，是機（jī）械製（zhì）圖、機械製造工藝學、金工實（shí）習、工程力學等先修課程理論知識的綜合運用，為（wéi）學習專業技術課程和今後在工作中合理使用、維護機（jī）械（xiè）設備，以及進行技術革新提供必要的理論基礎知識。為了突出中等職業學校的教學（xué）特點，提高教學質量，本文擬就該課程（chéng）在教學內容、教學方法和（hé）教（jiāo）學手段、實踐環節等方麵的問題，淺談一些個人體會。
一、教師（shī）應從培養合格勞動者（zhě）的目標出發，選取合適（shì）的教學內（nèi）容進行教學;
        按照這（zhè）一思路，我們可以對教學內容進行適當（dāng）調整。機械原理和機械零件設計都（dōu）是以機構運動簡圖為研究模型，建立機械運動（dòng）簡圖應該是機械設計的基礎，因此應（yīng）把機構的結構分析、機構運動簡圖的定義、性質和常用運動副的代號、機構運動簡圖的建立作為重點講授（shòu）內容。對於機械傳動和零件設計（jì）部（bù）分，應減少計算公式推導過程的介紹，增加零件細部結構的設計介紹和一些設計參（cān）數選取原則的（de）介紹，並加（jiā）強對機械運行的（de）介紹，比如多（duō）種傳動方式的組合、原理、特點以及工程實際中的應用、維護等。可增加一些本專（zhuān）業最新動態的介紹，多向學生介紹一些機械的（de）新發展、新思路，以開闊學（xué）生的眼界（jiè）。在過去的教學中，通常隻重視設（shè）計計算，認為隻要會計算就（jiù）達到要求了，而輕視了結構設計以及與工程實際技術（shù）問（wèn）題緊密結合的部分，使（shǐ）教學與實際脫節。如軸（zhóu）承這一節：軸承裝置設計這（zhè）部分內容在教學中往往不作為重點，而這部分內容是生產一線技術人員直接接觸最為廣泛（fàn）的實際問（wèn）題。因此，可以（yǐ）把這章（zhāng）內容進行重新整合，把軸（zhóu）承裝（zhuāng）置設計（jì）這部分內容作（zuò）為重點，要求（qiú）學生重點掌握軸承的安（ān）裝、配合、緊固、調節、潤滑、密封等實踐性很強的技術問題。在學習了這（zhè）些基本知識的基礎上，再舉一些工程實例，如CA614OA車床主軸支撐的例子，通過這個實例，使學生重點掌握軸承的（de）組合結構、軸承的調（diào）整以及（jí）軸承的精度對（duì）機床主軸傳動的影（yǐng）響。通過這樣的整合，使（shǐ）學生既學會（huì）了軸承的基本知（zhī）識，又掌握了軸承的應用技術，同時使學生明確了軸承在工程實際中的重要地（dì）位。
二（èr）、提高學習興趣，增（zēng）強教學效（xiào）果:
        現在職業學校麵臨的問（wèn）題是（shì）：學生（shēng）基礎（chǔ）知識差，不少人對學習失去了（le）興趣。但是我們也（yě）應該看到這樣一個事實：這些學生思想活躍，求新求奇思想（xiǎng）重，對周圍世界十分敏感好奇，他們喜歡觀察事物，凡是覺得新鮮的就想了解（jiě），凡（fán）是自（zì）己喜歡（huān）的就會去做。因（yīn）此我認為，要想（xiǎng）讓學生能夠主動學習，就要使其對專業感興趣、對課程感興趣（qù）甚至對任課教師感興趣（qù），而這些興趣的培（péi）養可以通過教學過程中實施趣味教（jiāo）學來實現。
因為職業（yè）學校學（xué）生文化基礎較差，雖然學校所（suǒ）開設的課程已相對簡化，但由於學（xué）生理論水平比較薄弱，《工程力學》和《機械製圖》學得不夠紮實，加上缺乏基本的機械常識，所（suǒ）以在（zài）機械基礎的學習過程中（zhōng），想象不出一些零件的（de）結構，受力（lì）情（qíng）況分析不透。因此教學中應首先降低（dī）難度，讓學生有學習本課程的興趣。若照本宣科，不進行（háng）教學信息的雙向交流，必然會學之無味、學之困（kùn）難。為喚起並始終（zhōng）保持學生的學習興趣，創造和諧的學習氣氛，可根（gēn）據學生活（huó）躍好動的特點，在教學中采用趣味（wèi）教學法，創（chuàng）設（shè）情境，啟迪（dí）思（sī）維，引導學生積極主動地參與教學。要做到這些，教師必須思路清晰，善於歸納和表達（dá），能夠把複雜的（de）內（nèi）容轉化為綱目了然、脈絡分明、易於理解和掌握的知識。《機械基礎》對於剛剛初中畢業的職校生來說，無疑是有較大難度的課程（chéng），容易出現兩種極（jí）端：程度高一點（diǎn）的學生為了取得好成績便“死記硬背”；程度低一點的學生，一（yī）旦（dàn）無法戰勝困難，就會放棄學（xué）習以致產生（shēng）厭學情緒（xù）。針（zhēn）對這些情（qíng）況，我認為教學中關鍵要上好第一節課。俗話說“興趣是（shì）最好的老師”，如果能讓學（xué）生對本門功課產生濃厚的（de）興趣，可以講在（zài）本課程的（de）教學任務中已完成了40%。這（zhè）就（jiù）要求教師（shī）具有淵博的知識良好的口才，能引導學生在（zài）有趣的談吐中學到有用的知識，與學生進行有效（xiào）的交（jiāo）流。
三、重視理論聯係實際，提高教學效果:
        《機械（xiè）基礎》是各個工種（zhǒng）的專業基礎課，與各工種專業課聯係緊密（mì）。作為機械專業的教師（shī），應當不僅具有機械方麵的理論知識，而且對於在生產中使用的各種加工方（fāng）法，機（jī）床及設備的有關知識，也要（yào）有一定程度的掌握（wò）和了解、也就是說我（wǒ）們應努力成為“雙師型（xíng）”教師。隻有（yǒu）這樣，才能在教學中（zhōng）熟練地將理論（lùn）與實踐結合，上課時才（cái）能得心應手。
        例如在舉例講解時應盡可能使用見過或使用過的設備，如講解四杆機構，可以結合家用縫紉機的踏板機構。如（rú）果有可能的話，理論課教師應主動與實（shí）習老師聯係，組織學生（shēng）到生產現場或學院實訓基地進行現場教學。現場教學前事先布置一些思考題（tí），讓學生帶著問題一邊參觀一邊討論。在（zài）參觀實習中，教師可以對學生提出（chū）的問題進行有針（zhēn）對性的講解，告（gào）訴（sù）學生這台設（shè）備采用了哪些機構、某個零件采用了什麽機構，把課堂理論知識和實踐知識有機地結合起來，使學生（shēng）具體地領會各種（zhǒng）機構在機器中的應用。這樣，學生（shēng）上課時就有了（le）一定的感性認識（shí），就不會覺得（dé）抽（chōu）象，就會產生學習興趣。我們（men）再（zài）因勢（shì）利導，使學生（shēng）的感性（xìng）認識上升為理論，教學效果就會（huì）大大提高。
四、課後總結，綜（zōng）合（hé）評價，及（jí）時反饋認知信息:
        課後總結與及（jí）時反饋可以（yǐ）使學生（shēng）知道自己的知覺是否正確（què），使教師能根據反饋的信息來調節自己的教學方法。同時反（fǎn）饋具有激發學習動（dòng）機的作用，學生受到教師的肯定後，會產生愉快的感覺，這種感覺反過來又（yòu）會激發學習的進行。因此，總結與反饋不僅是幫助學生學懂學好的良好（hǎo）方法，同時（shí）也是（shì）師生間信（xìn）息（xī）互動的良好平台，且增進了師生間的感情與友誼。

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