主頁 > 技術（shù）文章 > 中（zhōng）職實訓基地建設的探（tàn）索與實踐 2024-10-17

中職實訓基地建設的探索與實（shí）踐

摘要：中職實訓基地是學生學習技能的主（zhǔ）課堂，是教師施展才能和得（dé）到鍛煉的（de）主陣地，是學校服務地方經濟建設的主渠道。本文結合學（xué）校實訓基地的（de）建設，論述了中職實訓（xùn）基地的建設基本原則和具（jù）體（tǐ）實踐，並指出當（dāng）前實訓基地建設過程中存在的問題（tí）。
一、實訓基地（dì）建設的基（jī）本原則:
實訓基地是實訓（xùn）教學過程實施的實踐訓練場所，培養學生職業素養和職業技能。實訓基地建設是否合理、科學，直接影響其功能（néng）的發揮。為此，實（shí）訓基地建設應遵循“仿真性、先進性（xìng）、開放性、節約性（xìng）”的基本原則。
1、仿真性
所謂仿真（zhēn）性，就是實習場所盡可能模擬企（qǐ）業生產環境，努力再現真實的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境下按（àn）照未來專業崗位群對專業素養（yǎng）和基本（běn）技術技能的要求進行實訓。例如機加工中心，應加強企業文化建設，培養學生的安（ān）全意識、質量意識、紀律意識、衛生意識（shí）。生產過程中，應貼近企業（yè）生產實際，讓學生熟悉生產流程（chéng）。在（zài）注重學生技能提高（gāo）的同時，應滲透職業素養教育，使學生懂得愛護設備、保養設備，從而培養學生（shēng）的良好職業素養。這樣培養的學生才是德（dé）才兼備，進入企業工（gōng）作才能（néng）適應企業的規章製度和（hé）技能要求，縮短適應周期。
2、先進性
（1）、設（shè）備的先進性
隨著時（shí）代發展，企業生產中不斷（duàn）湧現新技術、新工藝、新設備。高新技術產（chǎn）業越來越占有相當重要的地位。實訓基地在（zài）傳統實訓設備建設的同時，應加大先進設備的投入，使學生在實訓過程中學到和掌握本（běn）專（zhuān）業領域先進的技術（shù）、工藝。例如電工技能實習室建設，隨著嵌入技術的發展，許多工業設（shè）備（bèi）控製采用PLC控製（zhì）或單片機控製，傳統的接觸器控製已不能適應（yīng）複雜控（kòng）製的要求（qiú），如果實習還停留在木板上利用接觸器安裝控製線路，學生的電工（gōng）技能是遠遠不能適應（yīng）企（qǐ）業對人才的需求。
另外，實習環境布置應力（lì）求（qiú）科學合理，具有先進性，便於理實一體化教學、項目化教學，為（wéi）教學（xué）模（mó）式（shì）的改革提供良好（hǎo）的教（jiāo）學環境。這是今後實習基地建設必須要考慮的（de）問題。
（2）、管理體製的先進（jìn）性（xìng）
所謂管理體製的先進性（xìng），就是指管理理念先進、管（guǎn）理程序（xù）先進（jìn）、管理（lǐ）方法先進。現在（zài）許多（duō）實訓（xùn）基地都采用5S現場管理模式。5S即（jí）SEIRI(整理（lǐ）)、SEITON(整頓)、SEISO(清掃)、EIKETSU(清潔)、SHITSUKE(修養（yǎng）)。這（zhè）種管（guǎn）理模式不僅能夠改善生（shēng）產（chǎn）環境，還能提高生產效率、產品品質、員工士（shì）氣，還（hái）是其他（tā）管理活動有效展開的基石之一。
3、開放性
在總體設計上實訓基地要具有社會開放性。它不僅可以為校內學生提供基（jī）本技能實訓場所，而（ér）且能承擔各級各類（lèi）職業技能的培（péi）訓任務。同時，立足農村，服務“三農”，為農村勞（láo）動力轉移培訓。開放（fàng）的（de）實訓基地一（yī）方麵為地方經濟建設提（tí）供技術支撐和人才保障，另一方麵也是（shì）對外展示教學實力的（de）窗口，讓（ràng）社會更（gèng）加了解學校。
4、節約性
在實訓基地（dì）建設的時候，功能相近的實（shí）習（xí）室進行整合，建立複合型實習室，避免分散投資、重複投（tóu）資（zī）。我校在電工實習室建設的同時（shí），考慮電子裝配實（shí）習的需要，將電工實習室和電子裝配室合二為一，這樣就減少測量儀（yí）表和裝配工具的重（chóng）複購（gòu）置。另（lìng）外，也可將功能相近（jìn）的實訓室相對集中，組成實訓中心，實現小區域實（shí）訓器材和設備（bèi）的共享。如將車工、數控加工、鉗工的實（shí）訓室相對集中，組成機加工中心。
二、實訓基地建設的（de）實踐（jiàn）：
1、強化實訓教學教師隊伍建設（shè）
高水平的“雙師型”實訓教（jiāo）師隊伍是實訓基地發（fā）揮其功（gōng）能的必備（bèi）條件（jiàn），教師豐富的實踐教（jiāo）學經驗和熟練的動手操作能力是提（tí）高實訓指導水平、快速提升學生實踐（jiàn）技能的（de）直接保證。我們要遵循培養與引進相結合、高（gāo）學曆（lì）與高技能並重的（de）原則，製（zhì）訂具備“雙師（shī）”素質與“雙師”結構的專兼結合專業教（jiāo）師團（tuán）隊（duì）建設規劃，采（cǎi）用多種形（xíng）式加強基地實訓（xùn）師資隊伍建設。一是開展多種形式的專業教師實踐技能（néng）培訓。我校每年（nián）暑假安排部分專（zhuān）業教師下廠實踐，使其了解本（běn）專業、本行業國內與國際（jì）新理論、新進展情（qíng）況；在實際（jì）工作場景中通過參與生產和技術改造等實踐，了解新（xīn）工（gōng）藝，學習新技術（shù），積累實踐經驗，掌握（wò）過硬（yìng）的生產技術，提高自（zì）身的專業（yè）素質和實訓指導水平。二是通過與企業合（hé）作，從企業選聘有實踐經驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經過教學（xué）業務（wù）培訓後擔任實訓教師。
2、校內外結合建立校外實訓（xùn）基地（dì）
校外實訓基地既是校內實訓基地的有益補充，又為學校節約了資金投入，還有利於引導學（xué）生迅速與社會接軌，也有（yǒu）助於學校隨時掌（zhǎng）握人才市場變化（huà）規律，及時調整人才培養方向，更是中職直接為當地經濟服務的（de）有效形式。我校立足地方，校企互動，循序漸進地穩步推進校外實訓基地（dì）的（de）發展。一是經專業指導委員會和專業教（jiāo）師牽線搭橋，以“協議合作，互利互惠”的形式，聯係具（jù）有實力和特色（sè）的企業，成為（wéi）我校的校外實訓基地。在學生（shēng）實習過程中（zhōng），校企雙方在人才培養、科學研究、技術革新、技術開發及推廣、設備支持、學生就（jiù）業等各個領（lǐng）域開展合作，建立協（xié）調信任關係，進而建立校企聯合體（tǐ）。
3、建章（zhāng）立製規範（fàn）實訓各環節（jiē）工（gōng）作
要進一步建立（lì）健全規章製度，完善實訓教（jiāo）學管理體製，使實訓教學有章可循；要強化過程管理，從學生參加實訓到（dào）實訓報告的完成，從實踐課題（tí）的選定到實訓過程的指（zhǐ）導監督，都要嚴格（gé）管理，規範運（yùn）作；鼓勵教師優化實訓（xùn）課程（chéng），能根據科技進步的要求不斷更（gèng）新實訓內（nèi）容，積極開設綜合性、設計（jì）性實踐，學生獨立完成實訓操作和實訓報告。
實（shí）訓教學組（zǔ）織實施是實訓（xùn）中（zhōng）最關鍵的環節，它關係（xì）著實訓效果的好壞。除了對實踐教學文件（實訓教學大綱、實訓計劃、實訓進程計劃、實訓指（zhǐ）導書等）的認真把關，還要落實各項具（jù）體管理活動，主要有：實訓（xùn）課前準備、授課、課後整理、實訓教學組織工作。
4、結合職（zhí）業技能（néng）鑒定最（zuì）大限度發揮實（shí）訓基地的作用
職業技能，是（shì）把實際操作技能作為一（yī）種素質來培養，是按適應（yīng）職業崗位群的職業能力要求（qiú）來確定的。我校自確（què）定為職業技能鑒定中心（xīn）後，就明確規定，各工（gōng）種的實訓教學必須（xū）嚴格按照國家職業技能鑒定的標準來組織實施。譬如焊（hàn）接（jiē）實訓（xùn），我們就根據要求對學生安排了如下課題：水（shuǐ）平位置單麵焊雙麵成型、單麵（miàn）焊雙麵成型、管對接全位置焊、板對接全位置焊等（děng）。通過這（zhè）些強化訓練（liàn），學生較（jiào）為（wéi）全麵地掌握了焊接的操作技能，在實訓結束後，即可由勞動部門組織技能鑒定，獲得相應的技能等級證書。像（xiàng）這樣的技能鑒定在我校還有很多，學生畢業後就多了一份就業的機會，而且一上崗就能（néng）很快地勝（shèng）任工作。通過實訓教學與（yǔ）職業技能鑒定（dìng）相結合，學生在校期間，可獲得3～5個（gè）勞動部門所核發的職業技能（néng）等級證，從而大大強化了學生適應工作的能力。這既符合（hé）國際社會現行的就業慣例，又能對我國正在推（tuī）行的持證上崗製度起到（dào）促進作用。
5、多方籌（chóu）集（jí）資（zī）金擴充基地規模：
校內實踐基地建設資金投入量大，實訓消耗材料量多價高，而學校財（cái）力有限，等、靠（kào）政府投資是遠遠不夠的。為此，許多學校千方百（bǎi）計籌集資金，首先是爭取企業與各界的捐贈與支持。其（qí）次是（shì）自籌資金，在學生的（de）學費中每年抽出一定（dìng）費用作實訓教學經費。再次是產研結合，增強（qiáng）自身（shēn）造血功能。
1）、實驗性設備偏多
實訓基地在建設過程中，許多職校購置了許（xǔ）多實訓設備。有些設備安裝後，看似比較氣派，實際上隻（zhī）能供實驗或演示之用（yòng），並不能對學生的專業技能的提高起著很大的作用。我校前期添置（zhì）的PLC實驗室，僅僅隻能提供10個項目的實驗，不能有效地把（bǎ）工業控製中的PLC與變頻器結合結合起來，學生的設計、安裝能力得不到鍛煉，不能培養學生的創新能（néng）力。學校後來結合專業技能培養目標，對該室（shì）進行（háng）改造。
2）、實訓經費投入不足
學校在電工電子實訓基地建設時，應有中長期遠景規劃，逐（zhú）年對實（shí）訓室進行添置和改造。筆者對我校及（jí）周邊職校實訓基地進行調查中發現，許多職校達5-6年（nián）都沒有實（shí）訓設備投（tóu）資，即使投資也是毛毛細雨（yǔ）。縱觀辦得紅火的職校，哪一個不重視實訓（xùn）基地的建設。即使學校（xiào）經費再緊張，也不能吝惜實訓的投入，杜（dù）絕“黑板上開機床（chuáng），練（liàn）習本上演工藝”現象。隻（zhī）有強大的實訓（xùn）基地，才能真正保證中職人才培養目（mù）標的實現。尤其在生源數量（liàng）逐年減（jiǎn）少（shǎo）的今天，實訓基地（dì）逐漸成為對外（wài）招生宣傳的一個重要窗口，建設（shè）實訓基（jī）地的意義就不言而喻。
3）、生產科研有待開發
實訓基地可以說是“校內工廠”，教師是管理者、技術員，學生是員工。我們應該充分利（lì）用這一資源，引進生（shēng）產項目，為學生勤工儉學開辟途（tú）徑。或者與企業合作，發揮自身優勢進行項目開發，為學校實訓基地循環發（fā）展提供動力。可是這一資源優勢在許多實訓基地都沒有（yǒu）充分發揮。就其原因，一是缺（quē）乏激勵機製，教師的積極（jí）性不高。二是與企業（yè）接（jiē）觸不夠深入，不能知曉企業生產過程中（zhōng）碰（pèng）到難題。
當然，實訓基地的建設是一個係統工程，它涉及學校、企業、社會等方（fāng）方麵麵，同（tóng）時需要時間需（xū）要（yào）過程。我們隻有在論證的基礎之上，在實踐中探索總結，實訓基地才能（néng）建（jiàn）設得科學合理，才能物盡其用。

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