電工電子技術實訓室創建策略

概述（shù）：電工電（diàn）子實訓設備吸取（qǔ）國內外同類產品合理的實訓方法，先進、科學的實訓手段並加以消化，整合提高而研製（zhì）的針對高等院校（xiào）、職業技術教育而開發的綜合性實訓考核裝置（zhì）。其適用各類職業院校、中專技校。電工（gōng）、電子等專業的教（jiāo）學和從事相（xiàng）關專業的技（jì）術人員實訓考核。實現了教學資源共享，一機多用;創造性（xìng）地把（bǎ）教學（xué）管理、教材、教案、實訓、認證（zhèng）、考核融於一體，大大節省實訓用房、減少管理人員，經濟效益顯著，其（qí）是高等院（yuàn）校、中專（zhuān）、技校、職業學校及各類（lèi）培訓鑒（jiàn）定機構新建、改建、實訓室的理想實訓設備。

一（yī）、電工電子技術實驗實訓教學現狀：
調（diào）查發（fā）現，電工電子技術實驗（yàn）實訓教學（xué）還普遍存在著教學內容（róng）和設備的技術含量（liàng）較低，實訓力度（dù）和教學效率不高，教學手段和管（guǎn）理手段相對落後（hòu），網絡化和信息化的實訓設備有待開發等方麵的問題．在（zài）教學方法上，重（chóng）複性單項訓練多，體（tǐ）現工作實際的綜合性訓練項目少;簡單（dān）連（lián）線訓練多，故障（zhàng）分析與排除的訓練項目少;傳統的板書教學多，運用現代化教育技術（shù）手段教學少．這些因素導致了高職院校電子技術課程實訓教學效果差（chà）和教學效率低的結果，嚴重製約了對學生現代電子技術（shù）技能的培養，畢業生無法實現與企業的順利對接．
二、電（diàn）工電子（zǐ）技術實訓（xùn）室建設現狀：
高職學生應在具有必備（bèi）的理論基礎知（zhī）識和專業技術知識的基礎上，重點掌握從事專（zhuān）業領域實際（jì）工作的（de）基本（běn）能力和基本技能，因此各高職院校都在大力（lì）投入實驗實訓室建設．廣廈學院專門為電子技術這（zhè）門課（kè）程配置有模電實驗室、數電實驗室、電子（zǐ）工藝實訓室（shì），但其（qí）配置、利用率、使用效果、管理建設等（děng）方麵（miàn）仍有很（hěn）多值得改進的地方．目（mù）前主要存（cún）在如下幾個（gè）問（wèn）題:目前采用較多的仍是（shì）理論（lùn）教學和實踐教學分離的教學模式，實訓室現有條件基本能滿足驗證性、仿真性實驗，但缺乏真實性實訓條件，限製了課程教學效果和學生知識、技能的拓展．因此增加電子器材，改進實訓（xùn）室配置（zhì），對加強課程（chéng）建設（shè）有重要意義。
為便於管理，目前（qián）學院對現有的電工電子實訓室實施“封閉式管理”，學生隻能在上課時間進（jìn）入實訓室，在規定時間內完（wán）成實訓項目．這種管理模式（shì）不利於發揮學生的學習積極性（xìng），不利於提高學生的綜合能力．因此，探索（suǒ）實（shí）訓時間（jiān）和內容上的開（kāi）放模式，如借用圖書（shū）館式的管理模式，實（shí）訓（xùn）室實行“開放式（shì）”管理模式（shì），支（zhī）持學生自擬題目、自擬方案的實訓項目，讓學生利用課餘時間在實訓室學習他們感興趣的知識，完成自擬的實訓項目，為（wéi）學生科技創新活動提供有力保（bǎo）障．如今實踐教學與理論教學的（de）課時比較以往提高了很多，但實訓室的利用率和（hé）效果仍不夠理想．目（mù）前實（shí）訓室主要用於開展課堂內實踐教學，而無其他（tā）的用（yòng）途（tú）．如（rú）果教師利用實訓室對參加各種電子設計競賽的學生開展培訓，並承（chéng）辦學校（xiào）各種電子設計競賽，使其功能得到進一（yī）步的擴展，不僅可以提（tí）高實訓室的利用率，而且也可提高電子技術課程的教學效果．
三、高職院校電工電子技術實訓室建設對策研究：
電工電子實訓室的（de）建設是為電子技術課程實踐教學服務的，因（yīn）此電子技術實踐教學（xué）體係設計（jì）應建立在對電子技術相（xiàng）關工作過程（chéng）的廣泛了（le）解與深入（rù）分析的基礎上．為此，筆者先後走訪了金華匯隆電子科技有限公司、寧波賽特（tè）電子科技有限公司等相關電（diàn）子企業，對企業人才的崗位能力要求進行（háng）了調研，確定了“以能力為本位，以提高學生電子技術核心技能和綜合應用能（néng）力為目標”的課程教（jiāo）學體係建設思路，對課程教學內容和組織模式進（jìn）行了重構，即構建以（yǐ）項目（mù）為載體，以實踐為導向，充分融合電子技術課程理論知識與（yǔ）實踐技能的教學（xué）體係．例如，在對電氣自動化（huà）技術專業崗位工（gōng）作任務（wù）和職業能力進行分析後，確定課程教學（xué）內容，並對（duì）相關知識（shí）進（jìn）行整合，形成5個具有代表性的綜合性基礎項目（mù）．這些項目（mù）在（zài）內容上循序（xù）漸進，基本（běn）涵（hán）蓋了電子電路和電子元（yuán）件的基本知識，強化了焊接訓練，可使學生熟練掌握常用電子儀器儀表的使用方法，滿足課程教學目（mù）標要求．教學中，先學習必要的理（lǐ）論知識，再進行實訓項目的製作，製作（zuò）過程中邊動（dòng）手邊跟上相應的理論知識，同時解決實訓（xùn）中遇到的各類問題．最後綜合（hé）分析所完成的實訓項目，將需要的（de）理論知識整理、歸納出來，使學生（shēng）在實踐過程中獲得更全麵、更有效的理論基礎和應用知識．根據學生層次，可相應設置課（kè）外（wài）加強型實訓項目．
電子技術課程主要包含模擬電路和數字電路兩大模塊．模電實驗（yàn）室、數電實驗室、電子（zǐ）工藝實訓（xùn）室3個實驗室中（zhōng）使用頻率較高的是模電實驗（yàn）室和數電實驗室，這兩個（gè）實驗室以驗證性實驗為（wéi）主．雖然高職生的形象思維能力較強（qiáng），喜歡動手實踐，但實踐（jiàn）教學中發（fā）現，學生的學習主動性、積極性並不高，不能獨立解決實驗中出現的問題，甚（shèn）至缺少解（jiě）決問題的（de）動機．可（kě）見，驗證性實驗已經無法滿足學生的求知欲望（wàng），也不能激（jī）發學生的學習興趣，建設一套基於工作過程的電子綜合實訓（xùn）室，使學生（shēng）在真實的工作情境中去完成實際的電（diàn）子項目顯（xiǎn）得極為重要．學生（shēng）隻有親身實踐（jiàn），才能提（tí）高他們的（de）技能，提高分析問（wèn）題和解決問題的能力．實戰訓（xùn）練無疑是學生掌握電子技術理論知識與（yǔ）實（shí）踐技（jì）能的一個有效途徑．根據廣廈學院現有實驗室和設備，將實驗實訓項目設置為基礎型（xíng）實驗項目和綜合應用（yòng）型實驗項目．模電實驗室和數電實驗室以實驗箱為載體，同時配有信號發生器、示波器、萬用表、數字電（diàn）壓表等，主要為（wéi）基礎性實驗（yàn）項目教（jiāo）學提供條件．在電子工藝實訓室學生可以（yǐ）進行（háng）如下訓練:電路設計(仿真（zhēn）設計)———試驗(在實驗箱上進行單（dān）元電路和係統（tǒng）電路的實驗)———安裝(印製電（diàn）路板、安裝、焊接、連線、裝（zhuāng）配)———調試(單元（yuán）調試和總調試)———檢測———編寫產品說明書．學生在這裏對（duì）相關企業的生產過程（chéng）有一（yī）個完整的了解，可以充分學習和感受現代電子元（yuán）器件的生產（chǎn）技術，培養學生的創新意識和創新能（néng）力（lì），提高學生的綜合素質，適應社（shè）會對人才的需要，主（zhǔ）要（yào）為綜合應（yīng）用型實驗（yàn）項目（mù）提供實踐條（tiáo）件．
通過學習PROTEL、EWB、EDA等常用電子仿真軟件，學（xué）生可以將設計思路轉（zhuǎn）化為實際（jì）的仿真電路，可方便（biàn）地進行仿真、調試、排除（chú）電路故障和對電路進行修改完善等訓練．這些軟件的使用開闊了學生的眼界，激（jī）發了學生的（de）學習興趣，鍛煉了他們獨（dú）立思考和解決問題的能力，同（tóng）時提高（gāo）了教學效率（lǜ）．實踐性學習與訓練場所．校外實訓基地的建設是基於工作過程的電工電子實訓（xùn）室建設的一個重要方麵（miàn），與電氣自動化技術的專業建設相結（jié）合，本（běn）著“優勢互補，資源共享，共建共贏”的原則，與校外企業合作（zuò），利用學校的人才資源和校外企業有利的實踐環（huán）境，真正建（jiàn）設基於工作過程的電子實訓基地，與（yǔ）企（qǐ）業實（shí）現零距離接軌．在實訓基地建設的探索中（zhōng），本文提出了實訓室的建設實際上是實訓教學保障體係的建（jiàn）設，實訓教學保障體係由（yóu）教（jiāo）師、教學設施、教學文件、教（jiāo）學反饋和管理製度五大要素有機構成的觀點．在實訓教學保障體係（xì）中，教師、基礎設施、教學（xué）文件、教學反饋和管理製度五大要素是相互補充、循環促進、共同提高的關係．每一要（yào）素的改進和提高，都可帶動其他要素的同步提高，從而帶動實訓教學保（bǎo）障體係的整體提高．這些都為實踐教學研究提出了新觀點，新思（sī）路．

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