機床電氣控製線路實驗教學方法淺談

摘要：上海茂（mào）育公司生產的（de）機（jī）電一體化係列產品中的機床電氣電路實訓考核裝置是為各職業技術院校的電氣、自動化及相（xiàng）關專業、社會電工培訓、各縣市維修電工鑒定（dìng）所（站）等單位（wèi）電氣控製的教學、考核而研製的實訓技能設備。全（quán）用於課堂演示（shì）、機床電氣控製（zhì）原（yuán）理性操作及實訓實習考核。設（shè）備通過方便地更換掛箱可分別考（kǎo）核四種機（jī）床電（diàn）路，利用率高、減少資金投入，每個掛（guà）箱設置獨立的故（gù）障設置（zhì）盒，操作方便。由於設備均采用工業上通（tōng）用的電器，因（yīn）而可作為電工類職業培訓的考（kǎo）核設備。通過（guò）本設置（zhì）的培訓能提高學生動手能力（lì）和故障排（pái）除技能，並克服以往在實際設備上進行（háng）教（jiāo）學（xué）費用（yòng）高且難以達到教學目的的弱點。
機床控製線路是大中院校維修電工（gōng）專業必修的實（shí）驗課程。本（běn）文（wén）就如何提高學生理論分析能力與實踐操作能力，提高機床控製線（xiàn）路教學質量（liàng）和效果，促進學生綜合素質提（tí）高，結合本人實際（jì）工作（zuò）經驗，介（jiè）紹了在實際授課過程當中的幾點做（zuò）法。
      機（jī）床控製線路是學校維（wéi）修電工專業必修的實（shí）踐課程，是一門理論與實踐緊密相連的（de）教材。該課程通過介紹幾種典型機床的結構、動作過程（chéng）、常見故障（zhàng）分析及排除（chú）方法，可以使學生掌握機床控製線路（lù）的設計、選料、原理分析及如何（hé）正確排除故障，讓學（xué）生掌握了機床的工作原理和安（ān）裝接線及工藝要求，突（tū）出（chū）了實踐性。為使學生學好這門課程，提高對實際問（wèn）題（tí）的分析與解決（jué）能力，本人結（jié）合工作實際，對如何搞（gǎo）好機床控製線路（lù）教學提出一些自己（jǐ）粗淺的看法。

一、無法（fǎ）在課堂上演示的環節進行視（shì）頻錄製，給學生放映或（huò）到企業、校辦（bàn）工廠實地參觀，增（zēng）加（jiā）感性知識：
      因為機電一體化機床設備比較昂貴，品種類（lèi）型又比較多，一般（bān）學校設備不足，無法滿足教學需求，但學校教（jiāo）學的目的是培養一線人員，如果學生對機床（chuáng）設備沒有一個直觀的、感性的知識，教學效（xiào）果（guǒ）肯（kěn）定不會理想，因為單純講（jiǎng）解（jiě）、分（fèn）析線路原理圖（tú），學生不能把機（jī）床結構與運動（dòng）方式結合（hé）起來。比如（rú）X62W萬（wàn）能銑（xǐ）床由兩個手柄操作四個行程開關實現工作台六個方向運動，T68鏜床一台電機可拖動多（duō）個運動（dòng）部件運動，學生難以理解（jiě），造成理論（lùn）與實踐脫節（jiē）。反之如（rú）果在授（shòu）課（kè）之前先讓學生親眼看（kàn）看、摸摸設備，並且在操作（zuò）人員協助下，親自操作設備，了解機床設備的結構及加工（gōng）工藝要求，知道了機（jī）床在實（shí）際生產（chǎn）當中的作用，這樣調動了學生的學習積極性，培養了學習興趣，提（tí）高了教學質量和效果。而（ér）且這一教學環節符合學生認（rèn）知特點，教學效果很（hěn）好。
二、在感性認識的基礎（chǔ）上（shàng），注重理論（lùn）分（fèn）析：
      在講機床線（xiàn）路排故時，首先明（míng）確排故的基本方法和（hé）思路，通過線路工作（zuò）原理分析，來提高學生思維能力、判斷能力和分析問題的能力。使學生知道查（chá）找故障關（guān）鍵的一步就是找到該（gāi）設備的原理（lǐ）圖，吃透吃懂原（yuán）理圖，在分析原理圖時我采用邊設問邊講解，通（tōng）過學生與老師默契配合來完成原（yuán）理（lǐ）分析，效果不錯。比（bǐ）如講（jiǎng）解T68鏜床時，采用下列幾個（gè）教學環節：
      1.介紹原件作用：該環節可僅對SQ3、SQ1、SQ4、SQ2作用詳細介紹，為線路分析原理打好基礎，其它元件在前麵線路中均（jun1）已涉及，學生已有能力自己（jǐ）分析。
      2.將線路總體（tǐ）上分成幾大環節
     （1）主電路部分：從主電路中可以知（zhī）道有什麽樣的控製要求，如有沒（méi）有正反轉、製動（dòng），是否采取降壓起動等等。
      （2）照明線路及指示（shì）電路部分：這部（bù）分電路比較簡單，幾乎任何一台機床設備當中都有，在講解中可采取提問（wèn）方（fāng）式，如（rú）照明電路的作（zuò）用，HL燈的作用等。
      （3）輔助電路（lù）部分：介紹輔助（zhù）線路時可采用（yòng）邊（biān）分析邊講解的方法，通過主（zhǔ）電路分析可知主軸電機M1既可低速正反轉，又可高速正反轉。
3.在進（jìn）行（háng）完上述三個環節之後（hòu）對鏜床原理進（jìn）行綜述（shù），使學生對（duì）所（suǒ）學知識掌握（wò）得（dé）更為係統，從而對整個（gè）機床線路有（yǒu）了全麵的認識。也就是說在分析（xī）線路原理時可采用化整為零的方法，明確哪部分控製線路控製哪部分主電路，各元（yuán）件各部分電（diàn）路的（de）作用，形成正（zhèng）確思維，為排除（chú）機床線路故障打下（xià）良好的基礎。
三、在理論分析的基礎上對所學線路進行安裝接線並通電試驗，將理論轉為實際的（de）機電一體化（huà）技能
      機床線路（lù）的（de）教學內（nèi）容（róng），不僅要培養學生設計線路（lù）與分析線路的能力，更要注重實際操作，給學生提供充足的實習材料和時間，通過接線實訓提高學生動手能力，掌握機床控製（zhì）線路安裝接（jiē）線工藝要求。為（wéi）了讓學生（shēng）們掌握紮實的基本功，沒（méi）有一定的訓練量是達不到要求的。另外，在安裝接線的過程中，學生對（duì）機床的工作原理又會（huì）進一步加以分（fèn）析，即提高了動手能力，又使學生了解了理論知識與實踐之間（jiān）的內在聯係，為今後工作打下堅實基礎。
四、機床線路故障排除（chú）這一教學環節采取演示法：
      機床線路排故既是授課（kè）過程中的重點又是（shì）難（nán）點，在實際工作中，一旦機（jī）床出現電氣故障，怎麽檢修、如何確定檢修步驟很重要（yào）。除了采用前麵的講（jiǎng）解（jiě）法，講明排故（gù）具（jù）體思路與方法外，在教學之前，應該準備好需排故的線路模擬板，在該模擬板上老師事先設置好故（gù）障，然後（hòu）示範（fàn）操作，演示（shì）排故過程，這一環節需要學生注意力集（jí）中，跟上老師思（sī）路。比如在排（pái）除T68鏜床故障時，設一處隱蔽故障，通過通電試驗，觀察故障現象，從（cóng）而將故障範圍縮小到相應回路。
五、建立考核製度：
      為了提高學生學習動力和（hé）積（jī）極性（xìng），需要（yào）建（jiàn）立完善的（de）考核製度，這樣，可以使學（xué）生認識到自己的不足，知道自己有哪些方麵（miàn）需要注意和提高，對整個教學過程和學生的掌握情況也有一個客觀公正的評價。並且，對（duì）每一（yī）個課題及時進行考核評價，可隨時發現和解決學生存在的共性（xìng）問題，提高教學效果和質量。
六、結束（shù）語：
        在機電一體化設備實際教學過程中，經常會遇到各種（zhǒng）各樣（yàng）的問題，如何使學生能夠把理（lǐ）論聯係到實踐當中，提高正（zhèng）確合理解決問題的能力，全麵運用所（suǒ）學（xué）知識，正確進行原（yuán）理分析、設計線路、安裝接線、調試線路和故障（zhàng）排除（chú），教師可通過教學設計增加其探索性，來引導學生提出（chū）問題再通過時間進行檢（jiǎn）驗，從而（ér）達到全方位機電一體化教學的目的。

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