主页 > 技术文章 > 电工电子实验中对输入电（diàn）阻和输出电阻的认识（shí）2025-08-28

电（diàn）工电子（zǐ）实验（yàn）中对输入电阻和输出电阻的认识

概述：中等职业（yè）学校电工电子专业（yè）的一门基础课程。其任务是：使（shǐ）学生（shēng）掌握（wò）电类相关专业必备的电工电子技术与技能，培养电工电子相关专业学生解决（jué）涉及电工电（diàn）子技术实际问题的能力，使学生会观察、分析与（yǔ）解释电的基本现象，具备安全用（yòng）电和规范操作常识；了解电路的基（jī）本概念（niàn）、基本（běn）定律和定理；熟悉常用电气设（shè）备和元器件、电路的构成和工作（zuò）原理及在实际生产中的典型应用，通（tōng）过实验、实习等教（jiāo）学环节，增强学生对电工电子的感性认识（shí）及动手能力（lì）；并培训学生的实验技能及严谨的科学作风；同时，让学生学会正确使用常规仪器仪（yí）表，电机电器及电子元器件。为学生毕业（yè）后从事工程技术工（gōng）作打好电工技术的理论基础；为学生自学、深造、拓展和（hé）创新打下基础。本文讲述了
对输入电阻和输出电阻的认识（shí）。

关于中职学生在电工电子实验中这样认识（shí）电阻，输入电阻是用来衡（héng）量放（fàng）大器对信号源的影响的一个性能指标。输入电阻越大，表明放大器（qì）从信号源取的电流（liú）越小（xiǎo），放大器输入端得到的信号电（diàn）压也越（yuè）大（dà），即信（xìn）号源电压衰减的少。理论基础：Us=(Rs+Ri)*I。Rs为信（xìn）号源内阻（zǔ），Ri为放大器输入电阻。因此作为测量信号电压的示波器、电压表等仪器的放大电路应当具有较大的输入电阻。如果想从信号（hào）源取得较大的（de）电流，则应该（gāi）使放大器具有较小的输入电阻。
输出电阻用来衡量放大器（qì）带负载能力的强弱。当放大器将放大了的信号输出给负载电阻（zǔ）RL时，对负载RL来说，放大器可以等效为具有（yǒu）内阻Ro的信号源，由这个信号源向RL提供输（shū）出信号电压和输出信号（hào）电流。Ro称为放大器的输出电阻，它是从放大器输出端（duān）向（xiàng）放大器本身看入的交流等效电阻。如果输出电阻Ro很小，满足R0<>RL条件，则当RL在较大范围内变化时，就可维持输出信号电流的恒定。放大器在不同负载条件瞎维持输（shū）出信号电压(或电流)恒定的（de）能力称为带负载能力（lì）。而输出电阻Ro就是表征这种能力的一个性能（néng）指（zhǐ）标。

在（zài）电工电子实验中共集电极放大器又称为射极（jí）跟随（suí）器，具有很（hěn）大的（de）输入（rù）电（diàn）阻和较小的（de）输出电阻(一般为几欧或几百欧)。为了降低输出电阻值，可选用B值大的管子，较小的输出电阻，说明具有很强的带负载能力，负载在较大（dà）范围内变化（huà）时，基本可以维持输出信号电压的恒定。共（gòng）集电极电路不能（néng）放大电压信号(总是小于1)，但可以放大电流信号，放大（dà）功率。该电路常应用于多级放大电路中高输入阻抗的（de）输入（rù）级，低输出阻抗（kàng）的输出级，或者作为实现阻抗（kàng）变换的缓冲级。比如在（zài）线阵CCD输出后进行相关双采样前需（xū）接一级射极跟（gēn）随器来增大电流，提（tí）高驱动后级电路（lù）的能力。因为信号源电阻会影响电路的输出电阻，所以应考（kǎo）虑信号源（yuán）内阻Rs的影响。此外，负载电阻（zǔ）RL会影响输入电阻Ri的（de），这在电工电子实验中放大电路的（de）分析和设计计算时（shí）应予（yǔ）以注意。

共发射极放（fàng）大电路的电压放大倍数较大，而（ér）且输出信号电压与输入信号电压反相。他的（de）电流放（fàng）大倍数（shù）也比较大。他的（de）输入电阻（zǔ）和（hé）输出电（diàn）阻大潇合适。这种电路常应（yīng）用于对输（shū）入电（diàn）阻、输出电阻无特殊要求的（de）地方，作（zuò）为一般低频多级放大电路的输入级、中间级或输（shū）出级。
共基级放大电路的电压放大倍数也比较大（dà），而且（qiě）输出（chū）信号与输入（rù）信号电压同相。他（tā）的电流放大倍数小于1，不（bú）能（néng）放大电流。这种电路的（de）输（shū）入电阻小，输出电阻适中。由（yóu）于他的频率特性较好（hǎo），常用于宽频（pín）带（dài）放大器和高频带放大器。

在（zài）中职教学中教师要重视培养学生的综合素（sù）质和（hé）职业能力，以适应（yīng）电工电子技术（shù）快速发展带来的职业（yè）岗位变（biàn）化，为学（xué）生的可持续发展奠定（dìng）基础。为适应不同专（zhuān）业及学生学习需（xū）求的多样（yàng）性，可通过对选学电工电子模块教学内容的灵活（huó）选择，坚持“做中学、做中教”，积极探索电（diàn）工电子理论和电工电子（zǐ）实践相结合的教学模式，使电工电子技术理（lǐ）论的学习和技能（néng）的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通（tōng）过学习过（guò）程的体验或典型电工电（diàn）子（zǐ）产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握（wò）相应的知识和（hé）技能（néng）。

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