主頁 > 技術文章 > 如何對中（zhōng）職學生機電一體化專業進（jìn）行安全生產（chǎn）教育探索 2025-08-28

如何（hé）對中職學（xué）生機電一體化專業進行安（ān）全生產（chǎn）教育探索

摘要：中職學校擔負著（zhe）向社會輸送（sòng）合格機電（diàn）一體化專業勞動者的艱（jiān）巨任務。對中職生開展職業健康與安全（quán）教育（yù），是（shì）培（péi）養機電一體化專業技能型人才（cái）和高素質勞動者的需要，是以就業為導向的職（zhí）業教（jiāo）育自我完善的需要，為國家的發展（zhǎn）民族的振興，做出了巨大的貢獻。本文（wén）就如何在學習時就著重進行安全（quán）教（jiāo）育以及如（rú）何在課堂教學和工廠實習中融入安全教育等問（wèn）題（tí）進行了探（tàn）討（tǎo），在各種機電一體化及自動化（huà）設備實際實驗及實訓生產中，安全事故極易（yì）發生，威脅著廣大的勞動（dòng）者。特別是機電（diàn）一體化專業的職高生剛畢業，到工廠覺得什麽都新鮮，初生牛犢不怕虎，什（shí）麽設備都敢去動，無（wú）知者無畏，最容易造（zào）成安全事（shì）故。麵（miàn）對（duì）如此（cǐ）嚴峻的形（xíng）勢，我們（men）職業學校在教育（yù）中的作用更加重要。
一、讓中職學生明白安全生產的（de）重要意義：
一個32歲的（de）工人，從事工件的（de）精加工磨削，具有多年的經驗，正當年富（fù）力強時，卻在工作中由（yóu）於砂輪爆裂不幸身亡，他年邁的父母，幼小的子女，因失去家庭的支柱而痛不欲生。一個加工工人，因為不慎被機器絞斷手臂，風華正（zhèng）茂的年輕人，不得不殘疾（jí）終生，麵對以（yǐ）後漫長的歲月，他內心將要受到怎樣的煎熬，同時聘任他們的企業也遭到巨大的（de）經濟損失二有（yǒu）多少人因為安全事故而頹廢，失去（qù）健康的身體，失去圓滿的家庭，甚至失去寶貴的生（shēng）命，給個（gè）人、家庭和社會帶來（lái）巨大的（de）損失。麵對這些慘痛教訓，我們要利（lì）用一切機會給學生灌輸安全文明生產的重要意義（yì），讓學生們明白安全是以後（hòu）順（shùn）利工作（zuò）的前提（tí）和保證（zhèng），是事（shì）關（guān）終身幸福（fú）的大事。

二、讓中職學生（shēng）對事故進行分析和總結（jié）：
邀請事故人員現身說法（fǎ），或者采用先進的（de）多媒體技術，播放事故（gù）發生（shēng）情況，讓學生直觀的了解事故發（fā）生的原因，並（bìng）學會對原因進行分析。隻有會分析事故原因，才能進行有效的防範。工廠裏事故的發生基本分（fèn）為三種情況:①麻痹大意。許（xǔ）多工作時間較長的操作者，往往認為自己已經很熟悉（xī）操作了，思想不集（jí）中，很容易發生事故。一（yī）個切割工人，長（zhǎng）期從（cóng）事用（yòng）電鋸進行（háng）鋼板的切割工作，憑借以往的經驗，他可以熟練的下料，但最後一次，因為材料的材質軟硬（yìng）不均，工（gōng）人操作時，仍然按照（zhào）原有（yǒu）的老辦法，結果電鋸反彈劃傷麵（miàn）部，後（hòu）經醫院搶救，雖然沒有生命危（wēi）險，但是卻毀容了。後來據該工人（rén）回憶，如果當時不是麻痹大意，這起事故是完全可以避免的（de）。由此可見，麻痹大意的危害，要讓學生樹立起“小心駛得萬年船”的觀（guān）念。②不遵（zūn）守安全（quán）操（cāo）作規則。比如在操作旋轉工件或設備時，害怕燙手，帶上手套操作，造成手被設備絞斷。長發工人不按安全要求（qiú）戴好安全帽，頭發被絞（jiǎo）住，如果不（bú）能及時脫離（lí）就有生命危險。有個工人戴著耳機，邊聽音（yīn）樂邊操作，結（jié）果頭（tóu）上的行車發出“嚓嚓”的斷裂聲（shēng）都不知道，如果不是旁（páng）邊（biān）的同事及時發現，把他拖開，這條生命就報廢了。在工作場所嬉戲打鬧，在（zài）易嫩易爆場所吸（xī）煙，酒後操（cāo）作設備、登高等等這些不符合安全文明生產的活動都是極易出事故的。③疲勞操作。有的工人晚上（shàng）不好好休息，第二天（tiān），昏頭昏腦的就去（qù）上班，邊操作邊睡覺，這也是極易造成安全事故的。現在有（yǒu）許多企業（yè）要根據訂單來安排（pái）生產，有時候就要長時間加（jiā）班，如果不能很好安排休息時間，在疲勞的狀況下很（hěn）容易發生事故。通過對這些現象的（de）了解和認識，讓學生在以後的學習和工（gōng）作中（zhōng），自（zì）覺的養成遵守安全（quán）操作的習慣，有意識的（de）規（guī）避風險。在腦海（hǎi）裏牢牢的樹立起“安全第一，以人為本”的思想，為（wéi）以後上班做好準備。
三（sān）、讓中職學生在實習中加強安全意識：
人們常說:“讀萬卷書不如行萬裏路（lù）”，“機電一體化設備實踐是檢（jiǎn）驗真（zhēn）理的唯（wéi）一標準”。生產（chǎn）實習是（shì）整個職高理論學習的實踐，是整個職高學習中必不可少的環節，也是進行安全教育的最（zuì）好場（chǎng）所。在機（jī）電一體化設備實習（xí）的各個環節都融入安（ān）全文明生產的教育，讓學（xué）生更加直（zhí）觀的了解安全文（wén）明生產，為實現由學校到工作崗位（wèi）的無縫連（lián）接做好準備。筆者帶學生實習時，首先在工廠（chǎng）的大門（mén）點名，了解學生（shēng）出勤情況，觀察學生的穿戴，使學生養成良好的（de）穿戴習慣。女生進工廠必須戴頭套，把頭發網住（zhù），以防頭發被機床絞住，同時（shí）結（jié）合女（nǚ）工被絞住頭發的慘（cǎn）劇進行講解（jiě），增強學生的安全意識。同學們要上機床操作，必須把項鏈（liàn）取下（xià），防止近距離觀察工件加工（gōng）情況（kuàng）時，機床纏住項鏈;衣服必須是能夠扣住的（de），不能敞（chǎng）開衣服上機床，袖口最好用袖套或者袖口能夠紮緊，不（bú）能張開袖口在工件上掃開掃去;褲子要防（fáng）止出（chū）現學生們追求時（shí）髦而故意把膝蓋撕開的情況;不能穿拖鞋、涼鞋進入車間（jiān），車間放有許多設備工件，帶棱、帶角、帶刺的特多，不做好防護，必定腳（jiǎo）要出問題。該戴（dài）眼鏡的操作環境，必須戴眼鏡，哪怕眼睛視力正常也要戴（dài）平光眼（yǎn）鏡，比如在車床前工作環境（jìng）中，鐵屑飛濺，不戴眼鏡，眼鏡極易受傷（shāng）。特別是（shì）要（yào）實行（háng）每節（jiē）課課前都集中進行檢查，不合格的人不準進實作室，讓學生養成正確的穿戴習慣。其次，把學生分成幾個小組，每個小（xiǎo）組的同學相互提醒，相互監督，以便及（jí）時發現不符合安全文明生產的（de）操作。第（dì）一，提前介紹每天的操（cāo）作項目，以及最容易出現的（de）安全問題，讓學生們能夠提前注意，早做準備。第二，老師在操作（zuò）車間不斷巡視，以便於及時發現（xiàn）問題、解決問題。一旦發現學生有不正確的動作（zuò）時，比如學生用嘴（zuǐ）吹鐵屑，直接用手去扯嵌入鞋底的鐵（tiě）屑等（děng）等。馬上要求他（tā）停下（xià）來，組（zǔ）織學生們共同來討論，找出違反操作規程（chéng）的地方，帶領學生共同來糾正。這樣，邊操作邊糾正，直（zhí）觀教學現場討論，讓學生迅速的掌握一般的安全（quán）操作知識。同時，在巡視的過（guò）程中，觀察學生的精神狀態，對於萎（wěi）靡不振（zhèn）的同學，了解他們的情況（kuàng），如（rú）果是身體不適，就讓他們及時（shí）治療;如果是晚上沒有休息好，就要對他們提出批評，要求他們馬上改正。第三，在每天實習結束後，安排講評，表揚正（zhèng）確的，批評錯誤的，特別強調不符合安全要求的穿戴、操作和精神（shén）狀態，要（yào）求學生改進。第四，在機（jī）電一體化實習的過程中，盡快提醒學生盡快的熟悉以後的工作場所，了解電氣（qì）自動化設備的運行，工廠裏的管理製度，與工人師傅的人際關係。為以後順利的上崗打下紮實的基礎，使學生招之即來，來之能用（yòng），實現學校和單（dān）位的無縫接軌。
綜上（shàng）所述，校企之間的優勢（shì）互補，大大增強了學生的崗位適（shì）應能力及安全意識，大大增強了學生的崗位適應能力，我們讓（ràng）機電一體（tǐ）化（huà）專業學生加（jiā）強（qiáng）安全教（jiāo）育，是中職學生事關終生的人生安全（quán）和幸福的大事，針對性強的安全教學模式（shì），可以（yǐ）在最短的時間裏培養出合格的急需機電一體化及自動化人才。

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