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淺談中職維修電工實訓過程的安全管理

摘 要:加強中職學生維修電工的(de)安全(quán)培訓形勢所需,維修電工實訓過程(chéng)需(xū)要精心組織,確保安全,防範觸電事故。文章以為要從以下幾方麵的培訓措施來加強安全培訓:一是轉變觀念、強(qiáng)化理念;二是創新有效的(de)安全(quán)技能培訓方法;治理嚴格規範化與進步培訓中職(zhí)學生素質。保證培訓的學員(yuán)“會(huì)安全,懂安全——把握技能——避免電力事故發生”。
指導老師在
維(wéi)修電工實訓過(guò)程中,在對學生進行專業技能引導、啟發和輔助學習(xí)的同時(shí),要適時地開展安全教育,預防安(ān)全(quán)事故發生,培養學生在維修電工實踐中發現問題、解決問題的能力,適應行業企業對(duì)技能型人才的要求。

一、中(zhōng)職學生對
維(wéi)修電工(gōng)轉(zhuǎn)變觀念,強化理念:
  觀念的轉變是安全行(háng)為的關鍵。觀念是(shì)熟悉的表現,思想的基礎,行為的準則,行動的先導。它從治理上體現了一種完美的執行能力,一種服從、老實的態度,一種負責、敬業的精神。同樣我們要給每位學生灌輸一個理念(niàn):“沒有任何借(jiè)口”,生命至尊,安全至上觀念。安全是一種責任;一種效益、資本。學生從思(sī)想上深刻熟悉到作為(wéi)企業的治理(lǐ)者、操縱者(zhě),是安全生(shēng)產的最後一道防線,也是最重要的一道防線,具有保護自己、保(bǎo)護別人、保護國家(jiā)財產的重任就在自己的肩上的責任感。
  強化(huà)理念,要從安全生產方(fāng)針(zhēn)的貫徹、安全法律法(fǎ)規(guī)的普及、安全治理製度和安(ān)全操縱規程的把握(wò)、安全防範技能和意識的進步等方麵進手,全麵進步學員的綜合素質(zhì)。在培訓過程中,必須把“安全第一、預防為主”等工作方針、政策等(děng)上升到講政治(zhì)、促發展、保穩定的高度,深(shēn)刻熟悉“抓安全就是抓發展,抓(zhuā)穩定,就(jiù)是保護生產力的道理”。正確處理(lǐ)好安全與生(shēng)產(chǎn)、安全與經營、安全(quán)與效益的關(guān)係,徹底(dǐ)改變忽視安全(quán)生產以及違章蠻幹(gàn)、僥幸、撞(zhuàng)大(dà)運(yùn)的思想行為。必須以三級安全教育為(wéi)基(jī)礎(chǔ),開展形式多樣、生動活潑的宣傳教育工作,使全學(xué)員形成人人講安全,人人重(chóng)視安全的良好氛圍,都能熟悉到認真執行各項規章製(zhì)度,按章操縱的重要性。
二、問題的提出:
  中職學(xué)校
維修電工人才培養模式,第一年在主校區學習維修電工基礎理(lǐ)論,第二年在維修電工實(shí)訓中(zhōng)心的(de)車間進行理實一體化教學(xué)。維修電工(gōng)實訓車間按工廠與(yǔ)教室結合模式設置(zhì),體現“做中學、學中做”的教學理念。維(wéi)修電工是機電和光電專業群的基本專業技能課程,學生以(yǐ)探(tàn)索性技能訓練(liàn)為(wéi)主,進行維修電工專業知識、操作技能、職業道德和基層管理能力的(de)綜合培(péi)養(yǎng)。實(shí)訓課采用小班化教學,每個班級的學(xué)生分成2~3個小組,每組安排1~2位指導老師帶教,這樣可更好地規範學生(shēng)的技術動作,提高學生的技能操作水平,又可更好地保證教學的安全。
  中職學校的
維(wéi)修電工技能(中(zhōng)級)實訓考(kǎo)核裝置為拚盤結構,電器零部件已經連接(jiē)到端子(zǐ)排。實(shí)訓時,學生隻要在端子排(pái)上進行電(diàn)氣連接,便可得到各種(zhǒng)所(suǒ)需(xū)的功能線路。這種設計的優點是可以避免電器部件因反複連接而損壞,設備的使用(yòng)壽命長;然而(ér)線路連(lián)接走線又多又(yòu)長,電路連(lián)接點增加近1倍,與電路原理圖對比,整個布線(xiàn)更複雜。該實訓裝置工作位(wèi)置比較高,電氣線路采用線(xiàn)電壓為380V的三相電源,有著複雜的連接線、裸露的金屬電氣連接部位和較高轉速的電動機,如何在維修電工實訓教學中進行安全意識滲透,是維修電工實訓(xùn)教學的重要(yào)組成部分。
三、學習態度與(yǔ)教學安全:
  中職學生的學習
維(wéi)修電工態度是影響操作規範與否的重要因素。若學生學習(xí)目的明確、學習興趣高、學習態度積(jī)極,在(zài)維修電工實訓中就能嚴守操作規範,觸電可能性低;而(ér)被(bèi)動訓練的學生安全意識相對較弱,常發生誤操作,觸電(diàn)可能性較高。
  在(zài)
維修電工專業技能培訓中,二年級學生中存在兩個極端:要參加維修電工技能等級鑒定的同學,技能訓練積極性很(hěn)高,主動鑽研技能;不參加維修電工技能鑒定(dìng)的同學,學習缺乏動(dòng)力,消極應付技(jì)能實訓,甚(shèn)至逃避技能實訓。對於這種現象(xiàng),中(zhōng)職學校統一老(lǎo)師認識,要求課程是所(suǒ)有學生必學的知識,根據教無定法原(yuán)則,根據學生學習狀態與學習要求製定分級技能訓練目標,明確不同學生的學習要求、學習目標(biāo)、學習任務、速度要求和進度要求,嚴格開展技能(néng)實訓。同時,采用競賽激勵式教學方法,開展(zhǎn)同學結對子互助學習(xí),掌握快的同學幫忙輔導掌握慢的同學(xué),這(zhè)樣做的(de)目的(de)是讓所有學生在實(shí)訓課中都有事做,杜(dù)絕在課堂(táng)上出現散漫現(xiàn)象,營造一(yī)種向上的集體(tǐ)學習(xí)氣氛,讓學習給學生帶來精神上的滿足和快樂(lè)。
四、在
維修電工實訓中開展安全教育的策略(luè):
  1.在(zài)各個階段安(ān)排安(ān)全教育
  一是
維修電工培(péi)訓前集中進行安全教育。在每一期的維修電工實訓開始時,均組織學生學習維修電工實訓室安全管(guǎn)理製度,強調安全用電知識。二是課前課後集中進行(háng)安(ān)全教(jiāo)育。每(měi)天課前集合和(hé)課後集中,點評實訓過程中存在(zài)的問(wèn)題,結合實際案例強調安全(quán)意識,強化安全用電知(zhī)識(shí),進行安全教育。三是(shì)維修電工實訓中進(jìn)行安全教育(yù)。在實訓中,指(zhǐ)導老師不僅要輔導技能學習,還要不(bú)斷提醒、指導學(xué)生規範操作,更要“眼觀四方,耳聽八方(fāng)”,關注學生的一舉一動,發現異常情況及時采取措施,防止(zhǐ)人身和設備事故的出現。麵對突發的(de)安全個例,也是教師開展安全教育的(de)好機會。對於當事人來說,這(zhè)就是一個對危險的永久記憶,對於其他學生更是教育引導的好機會(huì)。
  2.
維修電工實訓教學安全管理經驗介紹:
  為了保證實訓教學的安全,引導學生進行安全檢查、判斷和防護,在(zài)實訓教學過程,筆者總結了(le)一些(xiē)防範用電安全事故的(de)經驗。
  (1)指導學生掌握安全用電方法:
  ①萬用表檢查。
維修電工實訓電路安裝連接後,要求學生用(yòng)萬用表檢查電路連接可靠性,判斷電路連(lián)接正確與否,是否有(yǒu)短路現象等。萬用表(biǎo)是故障排除必不可少的工具。
  ②異物管理。連接好電(diàn)路,經萬用表檢查之後(hòu),接通(tōng)電源前,要先檢(jiǎn)查電路板和(hé)電動機等部件周圍(wéi)是否有異物,不用的導線、旋具等要清理幹淨,防止通電時發生傷害事故。
  (2)
維修(xiū)電(diàn)工訓練(liàn)中注意順序問(wèn)題。
  ①安裝(zhuāng)順序。
維修電工實(shí)訓(xùn)主(zhǔ)要是控製電動機啟動、運行(變速與正反轉)、停止與刹車(chē)等動作。實(shí)訓室(shì)條件下,實訓控製對象是小功(gōng)率三(sān)相電動機(jī),動力(lì)電路與控製電路導線線徑沒有區別,從(cóng)效果(guǒ)來看,先安裝哪種線(xiàn)路都可以。實訓中,學生選擇先易後難,接線順序一般是先(xiān)動力線路後控(kòng)製電路。但實際施工的電動機功率則視需要而(ér)定(dìng),動力導線線徑按每千瓦2A配線,大功率電動機導線線徑比控製電路大,為了便於接線,安裝順序是先控製電路後動力線路。為了模仿實際(jì)施工,要求(qiú)學生按先控製線路後動力線路的順序來安裝,也方便線(xiàn)路檢查。
  ②通電斷電安全順序。電源通斷操作時(shí),必須有專人監護,仔細檢查後方能準備通電試車。實(shí)訓台采用三級電源,一(yī)是總開關,二(èr)是電源啟動,三是(shì)斷路器。通電試車時(shí)嚴格執行通電(diàn)步驟一、二、三,斷電(diàn)步驟三、二、一,滲透負荷分級管理概念。在接通斷路器時,學生絕對不能正麵站在(zài)電路板前麵,手臂不(bú)要在電(diàn)路(lù)正上方去接通或(huò)斷開(kāi)斷路器,防止發生短路事故時電弧灼傷人(rén)體。指導老師必須站在總電源開關側,隨時注意學生的操作,一旦發生事故,及時切斷(duàn)電源。學生按步驟接通(tōng)電源(yuán)後,人(rén)必須站在電路板側(cè)麵方能啟動電路通電試車,防止電弧灼傷人體。指導老師要注意及時糾正學生站在電路板正(zhèng)前麵的行為,注意觀察通電試車情況,果斷處(chù)理存在(zài)的異常現象(xiàng)。
③教師現場就實訓內容(róng)進行指導。學生安裝好實訓項目,經萬用表檢測無誤後,連接電動機,在確保安全的條件下,通電驗證。指導老師根據學生的項目完成情況進行現場講解、個別(bié)引導,分析電路的通斷順序,觀察可(kě)能發生的故障並做詳細分析,模擬故障的發生與處理,解決學生實訓中存在的問題,引(yǐn)導學生掌握相關知識。
(3)掌握三相電動機安全運行的相關知識:
  
維修電工實訓室中采用(yòng)120W電動機,線圈直流電阻為(wéi)1.2kΩ,啟動電流小。三相電相序確定後,三相電動機轉向固定。維修電工實訓項目安裝正確,通電後電動機運轉穩定、聲音(yīn)優美、切(qiē)換控製準確。在實訓室條件下,電動機是空載運行,電阻減速啟動效果不明(míng)顯。
  ①三相電動機缺相(xiàng)運行的安全防範。每次通電運行時,指導老師要注意電動機的運行情況,三相電動機有缺相的故(gù)障表現為有振動和異常響聲等,一旦發現這(zhè)些現象就(jiù)要快速切斷(duàn)電源,防止電動機燒(shāo)毀。電動機缺相運行時,啟動處於(yú)某個特定位置的電動機,它不會轉動,可聽到電動機發出(chū)嗡嗡聲;輕推電動機轉子,轉(zhuǎn)子就(jiù)沿推(tuī)動(dòng)方(fāng)向轉(zhuǎn)動;測量缺相運行電動機的三相間電壓,可以發現正常兩相間電壓是380V,斷相與(yǔ)正常相(xiàng)電壓約為(wéi)320V,斷相與另(lìng)兩相間測量電壓的高低與轉向有關,缺相電動機的轉動方向不固定,振(zhèn)動大,有(yǒu)嗡嗡聲。
  Y連接小功率電動機發生缺相時,短時缺相運行,電動機不會損壞。控製缺相運行(háng)時(shí)間,引導學生觀察缺相現象(xiàng),分析缺相運行的危害性,讓學生學會判斷和處理缺相故障。
  ②三相電動機運(yùn)行(háng)的中(zhōng)性點不(bú)連接的安全防範(fàn)。三相電(diàn)動機運行的連接方法有Y、△、Y—△、△—雙(shuāng)Y等連接方(fāng)式。在實訓中發現,Y或雙Y連接的電(diàn)動機,首端接入三相電源,尾端不連(lián)接也可以正常運行。這是因為(wéi)尾端連在一起(qǐ)是(shì)星形中性(xìng)點,三相平衡條件下,中(zhōng)性點沒有電流通過,尾端沒有連接不影(yǐng)響電動(dòng)機運轉。為了防止運行中(zhōng)發生意外觸電,要把尾端(duān)絕緣包紮固定。
  (4)講授防觸電與漏電措施。
  ①漏電保護器保護下的觸電防護。維修電工技(jì)能實訓考核(hé)裝置總電源(yuán)采用(yòng)4P漏(lòu)電保護斷路器,漏電動作電流是(shì)10mA,主要(yào)的作用是當發生對(duì)地觸電時,能快速切斷電源,降低觸電危險性。但(dàn)若(ruò)相零觸電、兩相觸電、甚至三相觸電時,漏電保護器卻拒絕動作,原因是(shì)漏電檢測裝置無法判斷是正(zhèng)常工作電流還是觸電電流。
  實訓中,教師在通電試車時候,規範學生操作動作順序、操作位置,防止發生接觸觸電。實訓過程(chéng)中,有目標、勤於(yú)練習、訓練進度快的學生,往往安全(quán)意識高,能嚴守操作規範(fàn),觸(chù)電可能性低;而那些被動訓練的學生(shēng),安全意(yì)識薄弱(ruò),常發生誤操作,觸電的可能性較高。近幾年來,筆者(zhě)在實訓中遇到過兩種典型行為:一是一位女(nǚ)生張開雙手,手指直接按向(xiàng)通電的電路板;二是一位男生直接伸手想取下帶電的鱷魚夾。這兩位學生都是被(bèi)動訓(xùn)練者,幸好筆者堅持站在電源側,在未發生觸電事件(jiàn)之前就及時切斷(duàn)電源。在實訓教學中,指導老師要細心關注學生的行為,防(fáng)止被動(dòng)學習學生(shēng)發生觸電危險。
  ②防止帶電容設備的觸電。T68臥式鏜床(chuáng)、W62銑床等排除故障練習電路模擬板,采用電容限(xiàn)流的指(zhǐ)示燈,工作電壓(yā)380V。排故電路板斷(duàn)電後,發現按下按鈕時指示燈會閃亮,MF47型萬用表測量指示燈兩端電壓超過250V,停止按鈕、啟動按鈕交互按近20次,指示燈還能閃(shǎn)光,這表明線路中電容與電磁鐵間存在能量交換和阻尼衰(shuāi)減。設備斷電後,要防(fáng)止發生因電容殘餘電荷觸電。
五、結語(yǔ):
 生命至尊,安全至上是我們的安全理念(niàn);“我會安全,我懂安全——安全意識安(ān)全知識操縱技能”是我們的追求;安全是職業學校及企業發展的生命線。讓我們與
維修電工(gōng)及從業職員一起努力,杜盡“三違”行為,做到不(bú)傷人,不傷己,不被傷;做好各項事業的防火牆,為家(jiā)庭幸福、個人理想(xiǎng)、社會和諧的奠定堅實基礎。維修電工技能實訓是機電、電工(gōng)電子專業(yè)群的基礎技能課程,在實際工作中應用廣泛。在維修電工實訓過程中,指導老師應引(yǐn)導學生找出(chū)安全事故發生的原因,鼓勵他們用(yòng)心探索、發揮創造潛能,提升(shēng)觀(guān)察(chá)、歸納和推(tuī)理的能力(lì),提高綜合素(sù)質。學生通過維修電工實(shí)訓,牢固掌握基本技能,樹立安全意識,以滿足企業對(duì)技能型人才的要求。

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