主頁 > 技術文章（zhāng） > 淺談中職維修電工實訓過程的安全管理 2025-08-22

淺談中職維修電工實訓過程的安全管理

摘要：加強中職學生維修電工的（de）安全（quán）培訓形勢所需，維修電工實訓過程（chéng）需（xū）要精心組織，確保安全，防範觸電事故。文章以為要從以下幾方麵的培訓措施來加強安全培訓：一是轉變觀念、強（qiáng）化理念；二是創新有效的（de）安全（quán）技能培訓方法；治理嚴格規範化與進步培訓中職（zhí）學生素質。保證培訓的學員（yuán）“會（huì）安全，懂安全——把握技能——避免電力事故發生”。
指導老師在維（wéi）修電工實訓過（guò）程中，在對學生進行專業技能引導、啟發和輔助學習（xí）的同時（shí），要適時地開展安全教育，預防安（ān）全（quán）事故發生，培養學生在維修電工實踐中發現問題、解決問題的能力，適應行業企業對（duì）技能型人才的要求。

一、中（zhōng）職學生對維（wéi）修電工（gōng）轉（zhuǎn）變觀念，強化理念：
　　觀念的轉變是安全行（háng）為的關鍵。觀念是（shì）熟悉的表現，思想的基礎，行為的準則，行動的先導。它從治理上體現了一種完美的執行能力，一種服從、老實的態度，一種負責、敬業的精神。同樣我們要給每位學生灌輸一個理念（niàn）：“沒有任何借（jiè）口”，生命至尊，安全至上觀念。安全是一種責任；一種效益、資本。學生從思（sī）想上深刻熟悉到作為（wéi）企業的治理（lǐ）者、操縱者（zhě），是安全生（shēng）產的最後一道防線，也是最重要的一道防線，具有保護自己、保（bǎo）護別人、保護國家（jiā）財產的重任就在自己的肩上的責任感。
　　強化（huà）理念，要從安全生產方（fāng）針（zhēn）的貫徹、安全法律法（fǎ）規（guī）的普及、安全治理製度和安（ān）全操縱規程的把握（wò）、安全防範技能和意識的進步等方麵進手，全麵進步學員的綜合素質（zhì）。在培訓過程中，必須把“安全第一、預防為主”等工作方針、政策等（děng）上升到講政治（zhì）、促發展、保穩定的高度，深（shēn）刻熟悉“抓安全就是抓發展，抓（zhuā）穩定，就（jiù）是保護生產力的道理”。正確處理（lǐ）好安全與生（shēng）產（chǎn）、安全與經營、安全（quán）與效益的關（guān）係，徹底（dǐ）改變忽視安全（quán）生產以及違章蠻幹（gàn）、僥幸、撞（zhuàng）大（dà）運（yùn）的思想行為。必須以三級安全教育為（wéi）基（jī）礎（chǔ），開展形式多樣、生動活潑的宣傳教育工作，使全學（xué）員形成人人講安全，人人重（chóng）視安全的良好氛圍，都能熟悉到認真執行各項規章製（zhì）度，按章操縱的重要性。
二、問題的提出：
　　中職學（xué）校維修電工人才培養模式，第一年在主校區學習維修電工基礎理（lǐ）論，第二年在維修電工實（shí）訓中（zhōng）心的（de）車間進行理實一體化教學（xué）。維修電工（gōng）實訓車間按工廠與（yǔ）教室結合模式設置（zhì），體現“做中學、學中做”的教學理念。維（wéi）修電工是機電和光電專業群的基本專業技能課程，學生以（yǐ）探（tàn）索性技能訓練（liàn）為（wéi）主，進行維修電工專業知識、操作技能、職業道德和基層管理能力的（de）綜合培（péi）養（yǎng）。實（shí）訓課采用小班化教學，每個班級的學（xué）生分成2～3個小組，每組安排1～2位指導老師帶教，這樣可更好地規範學生（shēng）的技術動作，提高學生的技能操作水平，又可更好地保證教學的安全。
　　中職學校的維（wéi）修電工技能（中（zhōng）級）實訓考（kǎo）核裝置為拚盤結構，電器零部件已經連接（jiē）到端子（zǐ）排。實（shí）訓時，學生隻要在端子排（pái）上進行電（diàn）氣連接，便可得到各種（zhǒng）所（suǒ）需（xū）的功能線路。這種設計的優點是可以避免電器部件因反複連接而損壞，設備的使用（yòng）壽命長；然而（ér）線路連（lián）接走線又多又（yòu）長，電路連（lián）接點增加近1倍，與電路原理圖對比，整個布線（xiàn）更複雜。該實訓裝置工作位（wèi）置比較高，電氣線路采用線（xiàn）電壓為380V的三相電源，有著複雜的連接線、裸露的金屬電氣連接部位和較高轉速的電動機，如何在維修電工實訓教學中進行安全意識滲透，是維修電工實訓（xùn）教學的重要（yào）組成部分。
三、學習態度與（yǔ）教學安全：
　　中職學生的學習維（wéi）修電工態度是影響操作規範與否的重要因素。若學生學習（xí）目的明確、學習興趣高、學習態度積（jī）極，在（zài）維修電工實訓中就能嚴守操作規範，觸電可能性低；而（ér）被（bèi）動訓練的學生安全意識相對較弱，常發生誤操作，觸電（diàn）可能性較高。
　　在（zài）維修電工專業技能培訓中，二年級學生中存在兩個極端：要參加維修電工技能等級鑒定的同學，技能訓練積極性很（hěn）高，主動鑽研技能；不參加維修電工技能鑒定（dìng）的同學，學習缺乏動（dòng）力，消極應付技（jì）能實訓，甚（shèn）至逃避技能實訓。對於這種現象（xiàng），中（zhōng）職學校統一老（lǎo）師認識，要求課程是所（suǒ）有學生必學的知識，根據教無定法原（yuán）則，根據學生學習狀態與學習要求製定分級技能訓練目標，明確不同學生的學習要求、學習目標（biāo）、學習任務、速度要求和進度要求，嚴格開展技能（néng）實訓。同時，采用競賽激勵式教學方法，開展（zhǎn）同學結對子互助學習（xí），掌握快的同學幫忙輔導掌握慢的同學（xué），這（zhè）樣做的（de）目的（de）是讓所有學生在實（shí）訓課中都有事做，杜（dù）絕在課堂（táng）上出現散漫現（xiàn）象，營造一（yī）種向上的集體（tǐ）學習（xí）氣氛，讓學習給學生帶來精神上的滿足和快樂（lè）。
四、在維修電工實訓中開展安全教育的策略（luè）：
　　1.在（zài）各個階段安（ān）排安（ān）全教育
　　一是維修電工培（péi）訓前集中進行安全教育。在每一期的維修電工實訓開始時，均組織學生學習維修電工實訓室安全管（guǎn）理製度，強調安全用電知識。二是課前課後集中進行（háng）安（ān）全教（jiāo）育。每（měi）天課前集合和（hé）課後集中，點評實訓過程中存在（zài）的問（wèn）題，結合實際案例強調安全（quán）意識，強化安全用電知（zhī）識（shí），進行安全教育。三是（shì）維修電工實訓中進（jìn）行安全教育（yù）。在實訓中，指（zhǐ）導老師不僅要輔導技能學習，還要不（bú）斷提醒、指導學（xué）生規範操作，更要“眼觀四方，耳聽八方（fāng）”，關注學生的一舉一動，發現異常情況及時采取措施，防止（zhǐ）人身和設備事故的出現。麵對突發的（de）安全個例，也是教師開展安全教育的（de）好機會。對於當事人來說，這（zhè）就是一個對危險的永久記憶，對於其他學生更是教育引導的好機會（huì）。
　　2. 維修電工實訓教學安全管理經驗介紹：
　　為了保證實訓教學的安全，引導學生進行安全檢查、判斷和防護，在（zài）實訓教學過程，筆者總結了（le）一些（xiē）防範用電安全事故的（de）經驗。
　　（1）指導學生掌握安全用電方法：
　　①萬用表檢查。維修電工實訓電路安裝連接後，要求學生用（yòng）萬用表檢查電路連接可靠性，判斷電路連（lián）接正確與否，是否有（yǒu）短路現象等。萬用表（biǎo）是故障排除必不可少的工具。
　　②異物管理。連接好電（diàn）路，經萬用表檢查之後（hòu），接通（tōng）電源前，要先檢（jiǎn）查電路板和（hé）電動機等部件周圍（wéi）是否有異物，不用的導線、旋具等要清理幹淨，防止通電時發生傷害事故。
　　（2）維修（xiū）電（diàn）工訓練（liàn）中注意順序問（wèn）題。
　　①安裝（zhuāng）順序。維修電工實（shí）訓（xùn）主（zhǔ）要是控製電動機啟動、運行（變速與正反轉）、停止與刹車（chē）等動作。實（shí）訓室（shì）條件下，實訓控製對象是小功（gōng）率三（sān）相電動機（jī），動力（lì）電路與控製電路導線線徑沒有區別，從（cóng）效果（guǒ）來看，先安裝哪種線（xiàn）路都可以。實訓中，學生選擇先易後難，接線順序一般是先（xiān）動力線路後控（kòng）製電路。但實際施工的電動機功率則視需要而（ér）定（dìng），動力導線線徑按每千瓦2A配線，大功率電動機導線線徑比控製電路大，為了便於接線，安裝順序是先控製電路後動力線路。為了模仿實際（jì）施工，要求（qiú）學生按先控製線路後動力線路的順序來安裝，也方便線（xiàn）路檢查。
　　②通電斷電安全順序。電源通斷操作時（shí），必須有專人監護，仔細檢查後方能準備通電試車。實（shí）訓台采用三級電源，一（yī）是總開關，二（èr）是電源啟動，三是（shì）斷路器。通電試車時（shí）嚴格執行通電（diàn）步驟一、二、三，斷電（diàn）步驟三、二、一，滲透負荷分級管理概念。在接通斷路器時，學生絕對不能正麵站在（zài）電路板前麵，手臂不（bú）要在電（diàn）路（lù）正上方去接通或（huò）斷開（kāi）斷路器，防止發生短路事故時電弧灼傷人（rén）體。指導老師必須站在總電源開關側，隨時注意學生的操作，一旦發生事故，及時切斷（duàn）電源。學生按步驟接通（tōng）電源（yuán）後，人（rén）必須站在電路板側（cè）麵方能啟動電路通電試車，防止電弧灼傷人體。指導老師要注意及時糾正學生站在電路板正（zhèng）前麵的行為，注意觀察通電試車情況，果斷處（chù）理存在（zài）的異常現象（xiàng）。
③教師現場就實訓內容（róng）進行指導。學生安裝好實訓項目，經萬用表檢測無誤後，連接電動機，在確保安全的條件下，通電驗證。指導老師根據學生的項目完成情況進行現場講解、個別（bié）引導，分析電路的通斷順序，觀察可（kě）能發生的故障並做詳細分析，模擬故障的發生與處理，解決學生實訓中存在的問題，引（yǐn）導學生掌握相關知識。
（3）掌握三相電動機安全運行的相關知識：
　　維修電工實訓室中采用（yòng）120W電動機，線圈直流電阻為（wéi）1.2kΩ，啟動電流小。三相電相序確定後，三相電動機轉向固定。維修電工實訓項目安裝正確，通電後電動機運轉穩定、聲音（yīn）優美、切（qiē）換控製準確。在實訓室條件下，電動機是空載運行，電阻減速啟動效果不明（míng）顯。
　　①三相電動機缺相（xiàng）運行的安全防範。每次通電運行時，指導老師要注意電動機的運行情況，三相電動機有缺相的故（gù）障表現為有振動和異常響聲等，一旦發現這（zhè）些現象就（jiù）要快速切斷（duàn）電源，防止電動機燒（shāo）毀。電動機缺相運行時，啟動處於（yú）某個特定位置的電動機，它不會轉動，可聽到電動機發出（chū）嗡嗡聲；輕推電動機轉子，轉（zhuǎn）子就（jiù）沿推（tuī）動（dòng）方（fāng）向轉（zhuǎn）動；測量缺相運行電動機的三相間電壓，可以發現正常兩相間電壓是380V，斷相與（yǔ）正常相（xiàng）電壓約為（wéi）320V，斷相與另（lìng）兩相間測量電壓的高低與轉向有關，缺相電動機的轉動方向不固定，振（zhèn）動大，有（yǒu）嗡嗡聲。
　　Y連接小功率電動機發生缺相時，短時缺相運行，電動機不會損壞。控製缺相運行（háng）時（shí）間，引導學生觀察缺相現象（xiàng），分析缺相運行的危害性，讓學生學會判斷和處理缺相故障。
　　②三相電動機運（yùn）行（háng）的中（zhōng）性點不（bú）連接的安全防範（fàn）。三相電（diàn）動機運行的連接方法有Y、△、Y—△、△—雙（shuāng）Y等連接方（fāng）式。在實訓中發現，Y或雙Y連接的電（diàn）動機，首端接入三相電源，尾端不連（lián）接也可以正常運行。這是因為（wéi）尾端連在一起（qǐ）是（shì）星形中性（xìng）點，三相平衡條件下，中（zhōng）性點沒有電流通過，尾端沒有連接不影（yǐng）響電動（dòng）機運轉。為了防止運行中（zhōng）發生意外觸電，要把尾端（duān）絕緣包紮固定。
　　（4）講授防觸電與漏電措施。
　　①漏電保護器保護下的觸電防護。維修電工技（jì）能實訓考核（hé）裝置總電源（yuán）采用（yòng）4P漏（lòu）電保護斷路器，漏電動作電流是（shì）10mA，主要（yào）的作用是當發生對（duì）地觸電時，能快速切斷電源，降低觸電危險性。但（dàn）若（ruò）相零觸電、兩相觸電、甚至三相觸電時，漏電保護器卻拒絕動作，原因是（shì）漏電檢測裝置無法判斷是正（zhèng）常工作電流還是觸電電流。
　　實訓中，教師在通電試車時候，規範學生操作動作順序、操作位置，防止發生接觸觸電。實訓過程（chéng）中，有目標、勤於（yú）練習、訓練進度快的學生，往往安全（quán）意識高，能嚴守操作規範（fàn），觸（chù）電可能性低；而那些被動訓練的學生（shēng），安全意（yì）識薄弱（ruò），常發生誤操作，觸電的可能性較高。近幾年來，筆者（zhě）在實訓中遇到過兩種典型行為：一是一位女（nǚ）生張開雙手，手指直接按向（xiàng）通電的電路板；二是一位男生直接伸手想取下帶電的鱷魚夾。這兩位學生都是被（bèi）動訓（xùn）練者，幸好筆者堅持站在電源側，在未發生觸電事件（jiàn）之前就及時切斷（duàn）電源。在實訓教學中，指導老師要細心關注學生的行為，防（fáng）止被動（dòng）學習學生（shēng）發生觸電危險。
　　②防止帶電容設備的觸電。T68臥式鏜床（chuáng）、W62銑床等排除故障練習電路模擬板，采用電容限（xiàn）流的指（zhǐ）示燈，工作電壓（yā）380V。排故電路板斷（duàn）電後，發現按下按鈕時指示燈會閃亮，MF47型萬用表測量指示燈兩端電壓超過250V，停止按鈕、啟動按鈕交互按近20次，指示燈還能閃（shǎn）光，這表明線路中電容與電磁鐵間存在能量交換和阻尼衰（shuāi）減。設備斷電後，要防（fáng）止發生因電容殘餘電荷觸電。
五、結語（yǔ）：
　生命至尊，安全至上是我們的安全理念（niàn）；“我會安全,我懂安全——安全意識安（ān）全知識操縱技能”是我們的追求；安全是職業學校及企業發展的生命線。讓我們與維修電工（gōng）及從業職員一起努力，杜盡“三違”行為，做到不（bú）傷人，不傷己，不被傷；做好各項事業的防火牆，為家（jiā）庭幸福、個人理想（xiǎng）、社會和諧的奠定堅實基礎。維修電工技能實訓是機電、電工（gōng）電子專業（yè）群的基礎技能課程，在實際工作中應用廣泛。在維修電工實訓過程中，指導老師應引（yǐn）導學生找出（chū）安全事故發生的原因，鼓勵他們用（yòng）心探索、發揮創造潛能，提升（shēng）觀（guān）察（chá）、歸納和推（tuī）理的能力（lì），提高綜合素（sù）質。學生通過維修電工實（shí）訓，牢固掌握基本技能，樹立安全意識，以滿足企業對（duì）技能型人才的要求。

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