主頁 > 技（jì）術文章 > 如何探（tàn）索中職電工電子中考慮（lǜ）線電阻的教（jiāo）學（xué）2025-08-21

如何探索中職電工電子中考（kǎo）慮線電阻的教學

摘要：電（diàn）工電子課程是中等職業學校電工電（diàn）子專業的一門專業基礎課程，涉及機械、電子類的專業都要開設這門課程。其理論性、實踐性都很強，特別是隨著高新技術的應用，各行各業都（dōu）離不開（kāi）電工電子類產品的技術和應用。而在中職學校，其課程內容（róng）多，課時緊。中職生文化基礎薄弱，綜（zōng）合素質普遍較低，學習自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。作為一名（míng）中職教師必須更新教學（xué）方法，增強電（diàn）工電（diàn）子教學的教學效果。文章從目前中職學校電工電子專（zhuān）業基礎課程（chéng）在教學上普（pǔ）遍存在的（de）問題出發，探討了提高對電工電子實習中考慮線電阻的（de）教學效果的一些教（jiāo）學和有效方法與途徑。

一、電工電子專業教材分析：
     1、怎樣理解導體的電（diàn）阻：
     電阻是導體對電流（liú）的阻礙作用，比較不同導體（兩個用電器（qì），兩根（gēn）電阻線）電阻大小可以在它們兩端加上相（xiàng）同的電壓（yā），通過（guò）比較它們的電流大小來進行判斷，通過的電流（liú）大表明導體對電流的阻礙作用小，即電阻小。大量實（shí）驗事實表明，導體的電阻大小跟（gēn）導體的長度、橫（héng）截麵積、材料和溫度（dù）都有關，由於長度（dù）、橫截麵積、材料和溫度都是導體本身的情況，所以（yǐ）電阻是導體本身（shēn）的一種性質。一個導體的形狀、大小、組成材料確定，在一定的溫度下（xià），它的電阻是一定的，與這段導體兩端是否有電壓及電壓大小、是否（fǒu）有電流及電流大小均無關。那種認為電流為零時導體對電流沒（méi）有阻礙作用因而電阻為零的（de）說法是錯誤的。
由（yóu）於導體的電阻與長度、橫截麵積（jī）、材料和溫度都有關。是由四個因素共同決定（dìng）的，所（suǒ）以不能單憑（píng）一個或其中幾個因素來判斷它的大小，不能認為長度大電阻就大、銅（tóng）導線的（de）電阻一定小等。
     2、關於決定電阻大小的因素的研究方法（fǎ）：
       由於導體的電阻跟長度、橫截麵積、材料和溫度等多個因（yīn）素有關，因此在研究電阻與其中一個因素的關係（xì）時，必須保持其他因素不（bú）變，例如，研究電阻大小與（yǔ）長度的關（guān）係時，應使材料、橫截麵積和溫度保持不變，隻改變導體的長度（dù），比較不同長度（dù），比較不同（tóng）長度的導體在相同電壓時的電流大小得出電阻大小與長度的關係，然後用相同的方法得出與橫截麵積、材料和溫度的關係，這種方法叫做控製變量（liàng）法，是科學實驗中探索幾個物理量之間相互（hù）關係時常用的一（yī）種方法，在生（shēng）活（huó）方麵和物理學習中有廣泛的應用。
    3、電阻（zǔ）大小與（yǔ）溫度的關係：
       大（dà）多數金屬導體的電阻隨溫度（dù）的升高而增大，對於常見金屬，溫度每（měi）升高（gāo）1℃，電阻值的變化約在1/1000到6/1000之間。所以在溫（wēn）度（dù）變化不大時，導體的電阻值變化很小，可忽略不計。而白熾燈燈絲正常發光時（shí）與不發光（guāng）時相比，溫度變（biàn）化很大，因而電阻值變化也很大。例如“220V 100W”燈泡的燈絲在室（shì）溫下電阻約為30Ω，正常發光時電阻可達484Ω，是不發光時的十幾倍，這時就不能不考慮溫度對電阻的影響了。
某（mǒu）些合金材料（liào）（如錳銅、康銅等）的電阻值，受溫度變化的影響很小，可用來製作標準電阻；少數物質，如碳、半導體材料等，其電阻值會隨（suí）溫度的升高而減小，特別是半（bàn）導體材料，對溫度的（de）反應（yīng）很靈敏，人們把（bǎ）這種特性叫做熱敏特性。
當溫度降低到-273℃附近時，某些材料的（de）電阻忽然減小為零的現象叫做超導現象。處於這種狀態的物體叫超導體，關於超導材料及其應用的研究是現代物理學中很活躍的領域。
    4、導體與（yǔ）絕緣體：
      導體是容易導電的物體，絕緣體是不容易導電的物體，其實導體與絕緣體之間並（bìng）沒絕（jué）對（duì）的界限，在潮（cháo）濕、高溫、高壓等條（tiáo）件下，絕緣體可以轉化（huà）為導（dǎo）體，例如玻璃、膠木等經高溫灼燒後，可造成絕緣（yuán）破壞，變（biàn）為導體，引起（qǐ）漏電甚（shèn）至火災。空氣是好的絕緣（yuán）體，但夏天打雷閃電時，兩塊雲之間的空氣被高（gāo）壓“擊穿”變成（chéng）導體。再如（rú），純（chún）水是絕（jué）緣體，但在水中摻有雜質後，它就能導電了，受潮的木（mù）材會導電就是這個原因。而鋁是（shì）導體，鋁的表麵生成的氧化鋁卻是絕（jué）緣（yuán）體。
     5、幾個特殊值：
     電工電子實驗室用的連接導線的電阻很小，常用的1m長的銅導線，阻值小於（yú）百分之幾歐，通常可以忽略不計。電流表的電阻很小（xiǎo），近似情況下（xià）可看作等於零。電壓表（biǎo）的電（diàn）阻很大（dà），近似情（qíng）況（kuàng）下可看作（zuò）無限大（dà）。人體的電（diàn）阻（zǔ）約為幾十千歐至（zhì）幾千千歐。了（le）解這些特殊的電阻值，對分析電路結構和解答某些（xiē）實際問題時會有幫助（zhù）。
對的界限，了解半導體（tǐ）的知識。
二、電工電子實習中對考慮線電阻（zǔ）：
一個電工工（gōng）作人員負責一條冷軋廠連退線的裝配和配合設計院（yuàn）調（diào）試（shì），在現場調（diào）試急停按鈕的電氣控（kòng）製線路時，發現問題：
急停控製（zhì）的繼電器指示燈均正常工作，但是部分觸電不能閉合。
電工電氣設備說明：
在整條生產（chǎn）線所有操作箱（xiāng）、櫃、台均有急停按鈕，有些按鈕是隻給本地PLC一個信號，還有（yǒu）一些需要2組點，一組給本地PLC模塊，一組給遠程電氣連接點，該組電氣連接點最後控製12個並聯的繼電器（控製控製點）。
電工電氣設（shè）備分析：
1、繼電器（qì）觸電線有沒有接對；（檢測繼電器各個觸電（diàn）外接線是否正確。）
方法：用導線短接繼電器觸電，用電腦檢測師傅有信號；測試結果：接線無誤。（現場繼（jì）電器均沒有強製功能，無法手動（dòng）強製繼電器）
2、部分繼電器損（sǔn）壞；
①去掉部（bù）分“故障”繼（jì）電器，抽檢2個，將（jiāng）線圈接DC24V電源，然後用萬用表檢測觸電，結果：正常；
②在處理①的過程中，電腦檢測到原來（lái）未吸合的點有部分吸合，然後將12個繼電器頭全部拔掉，一個一個地安裝，發現安裝（zhuāng）到大概第8個（記不太清楚了）的時候開始出現“故障”，繼電（diàn）器指示燈亮，觸點未（wèi）吸合；（當時頭都大了）
③（由②的測試思考（kǎo），繼電器指示燈隻（zhī）需要（yào）2V左右就可以點亮，而線圈吸合所用電壓是遠大於2V的，所以推測是（shì）繼電器線圈電壓不（bú）足）用萬（wàn）用表測量線圈電壓（yā）。將所有繼電器拔掉，測試（shì）線圈電壓為（wéi）DC22V多（duō）（22.5），之後每安裝（zhuāng）一個（gè）繼電器，繼電器線圈（quān）電壓就（jiù）會向下降，直至12個繼電器全部安（ān）裝完，線圈（quān）電壓已經降至DC14V左右，由此可見並聯後繼電器電阻減小（xiǎo）到可以和電阻相比（bǐ）了。（後來，測試單個繼電器線圈電阻約為600歐姆，12個並聯計算約為56歐姆，測量現場線電阻約為28歐姆，大約計算為：線圈電壓U=22.5*(55/83)=14.9，這樣線電阻分壓太大。
結論（lùn）：原因（yīn）為現場電線走線太長（zhǎng），造（zào）成線電阻（zǔ）過大，同（tóng）時繼電器並聯（lián）致使負載電阻減小，導致負載（zǎi）分壓不足引起的；（實際現場用的為1.5平方銅線，1千多米不到2千）
電工電氣設備解（jiě）決：
將（jiāng）12個繼電器（qì）分配成2組，前6個一組，在利用第6個繼電器上的空（kōng）觸點加DC24V電源（yuán）控製（zhì）後麵6個繼（jì）電器工作。這樣（yàng）前一組繼（jì）電器線圈的電壓約為DC18V，後一組為DC23.7V。一切工作正常。
三、結束語：
     綜合上述（shù）觀點，利用生活情景來作（zuò）教學內容富有趣味（wèi）性、探索性（xìng）、適應性和（hé）開放性，為學生在電工電子專業（yè）課中（zhōng）提供適當的指導，通（tōng）過（guò）精心設置支架，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要（yào）的認知衝突，從而促成對新知識的建構。
21世紀的社會是人才（cái）競爭的社會，是科技競爭的（de）社會，要想提高國家的綜合國力，就應（yīng）該不斷與時俱進，開拓進取（qǔ），專研先進的電（diàn）工電子專業技術，將其運用到（dào）各行各業，發揮它的優勢（shì），為生產、生活貢獻力量。與此（cǐ）同時，還要培養專業的（de）電工（gōng）電子技術的人才，讓他們更多更好地去（qù）發明（míng）創造符合當前社會的新型（xíng）產品，推動社會的進步。

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