主（zhǔ）頁 > 技術文章（zhāng） > 樓宇智（zhì）能（néng）化工程技術專業項目教學法的探討 2025-08-15

樓宇智能化工程技術專業項目教學法的探討

摘要：為了適應現代化建設的發展步伐，樓宇智（zhì）能化從業人員的（de）知識結構（gòu）、層次結構應進行認真定位與思考。目前智能樓宇技術已相當先進，各地已經興建了許多智能化小區和智能建築，根（gēn）據社會調研（yán）,提出樓宇智能化工程技術的專業項目教學法（fǎ）。培養更多合格（gé）有效的智能（néng）樓宇（yǔ）專業人才來滿足市場的需（xū）求。

一、樓宇智（zhì）能化技（jì）術專業的現狀：
　　樓宇智（zhì）能化技術專業是集（jí）現代通訊技術、現代計算機、現代控製技術於（yú）一體的綜合行業。中國加入WTO後,隨著國外企（qǐ）業參與我國建築行業的競爭,對我國建築智（zhì）能（néng）化行業的極大挑戰,一方麵我國從業人員的技（jì）術、水平需（xū）要進一步培訓與提高;另一方麵城市化建設急需大批懂設計、會施工、能管理（lǐ）的建築智能化應（yīng）用型人才。由此可見,培養（yǎng）樓宇智能化（huà）技術人才是行業的迫切需要。高職教育中,開設了（le）樓宇智能化工程技術專業應運而生。
二、樓宇智能化技術專業建設目標：
     本專業麵向智能建築行業，培養具有良好職（zhí）業道德和愛（ài）崗敬業精神，具有智（zhì）能建（jiàn）築（zhù）綜合工程布線能力；樓宇電氣智能控製係（xì）統及樓宇弱電（diàn）係統設計（jì）、施工（gōng）、使用、維護（hù）能力。在此基礎（chǔ）上，根據本地區智能建築行業企業對人才需求的調研，重點（diǎn）培養企業（yè）急需（xū）的具備對樓宇智能設備操作維（wéi）護與質量管理及具備（bèi）對新（xīn）產品和新技術進行消化、吸收和利用能力的高技能專（zhuān）門人才。以改變教育思想、教育觀念為先導，以教學基本建設為重點，注重提（tí）高質量，辦出特色；以技術應用能力（lì）和基本素質培養為主線，構建與高職教（jiāo）育相適應的理論教學體（tǐ）係、實踐教學體係。通過基於工作過（guò）程導向的課程開（kāi）發，改進課程體係與教學（xué）內容；通過培養高水平的（de）“雙師”型專業帶頭人，優化師資隊伍結（jié）構。加強校內（nèi）生產性教學工廠及校外實訓基地建設，完善（shàn）實驗實訓條件，全麵推行以生產性實訓為特征的工學結合人才培養模式。本著“依托行業，打造專業，服務企業”理（lǐ）念，把樓宇智能化工程技術專業建成適應（yīng）地方經濟建設和社會發展需（xū）要的自治區級品牌專業。加強學生管（guǎn）理工作和育人（rén）環境建（jiàn）設，營（yíng）造一個（gè）適宜學生身心健康發展的良好氛圍，建立一個良好的育（yù）人環境。
三、培養（yǎng）目標與培養模（mó）式：
（一）人才培養目標：
     以適應高職教（jiāo）育思想（xiǎng）、觀念的更新為先導，以教學改革為核心，以（yǐ）課程建設為重（chóng）點，重質量，出特色，努力培（péi）養德、智、體、美等全麵發展，知（zhī）識、能力、素質相互協調，具有高尚的人（rén）格、健（jiàn）全的心理，掌握（wò）樓宇智能專業的（de）基礎知識、基本理論，基本技能，具有較強實踐能力，能夠從事現代化智能建築（zhù）中各類設備控製自動化、通信自動化係（xì）統安裝（zhuāng）調（diào）式、運行管理工作的高（gāo）級人才。
（二）人才培（péi）養模式：
     根據職業崗位知識、能力、態度特點，充分（fèn）考慮學生職業生涯（yá）的需（xū）要，確定本專業的課程和課程結構，努力形成以理論（lùn）與實踐相（xiàng）互融合（hé）的以職業崗位作業流程為導向的課程體係；在製定該專業教學計劃時，力求（qiú）增大實踐教（jiāo）學比重，在專業（yè）教學（xué）方法上堅持“教、學、做三合一”的原則，根（gēn）據專業課（kè）程的特點，采用將實物、模具搬進教室（shì）的（de）“實物（wù）教學法”、以工程實例為導入的“案例教學法”、以工程（chéng）實（shí）際產品為對象的“項目教學法”等。特別重視實踐性教學環節，以案（àn）例（lì）或仿真的任務來設（shè）計專業實（shí）訓項目；精心組織並實施畢業實踐環節。建立筆試與麵試相結合、閉卷與開卷相結合，職（zhí）業資格考證與實訓成績（jì）相結合（hé）的專業考核體（tǐ）係與評價體係。教學手段不斷改進，充分運用現代教育技術，利用多媒體進行教學。構建以“崗位職業能力和綜合素質培養”為主線的人才（cái）培養模式，把對學生的素質培養列為人才培養方案的重要部分，將其貫穿於整個培養過程中，樓宇智能（néng）化工（gōng）程技術（shù）專業的畢業生不僅要具備（bèi）專業能（néng）力（lì），還應（yīng）具備溝通能力和社會適應能力，即學會做人、學會做事、學會求知、學會協（xié）作、學（xué）會掌（zhǎng）握崗位需求的專業知（zhī）識和專業技（jì）能的同時，還應具備（bèi）良好的職業道德、合作能力、協調能力（lì）和可持續發展能力。注（zhù）重學生職業能力培養，建立了體現（xiàn）職（zhí）業能力的專業考核體係（xì）和評價體係。
四、樓宇（yǔ）智（zhì）能化技術專業建設任務：
1．師資隊（duì）伍：
     建設一流的學科（kē）梯隊，確保人才培養質量（liàng）。加大人才引進力度，特別是具有較好專業基礎研究背景或（huò）交叉學科知識（shí）背景的教師的（de）引（yǐn）進工作。改革人才選拔機製，通過崗位聘任等激勵機製，促進優（yōu）秀教師、特別（bié）是中（zhōng）青年骨幹教（jiāo）師脫穎而（ér）出，實現學科點（diǎn）自身人才的（de）可持續發展。
     通過引進、培訓、聘請等途徑，五年之後建成一支理論基（jī）礎紮實，實踐（jiàn）經驗和能力（lì）豐富，擁有現代高（gāo）等職業教育理念，並在院校具有一（yī）定影響力的教學團隊。同時加強國際、國內的學術交流與合作，培養具有創新能力和發展潛力（lì）的智能樓宇專業專業帶頭人和專業骨幹教師隊伍。
具體培養目標如下：
①優（yōu）化職稱結構：不斷（duàn）提（tí）高教師的（de）樓（lóu）宇專業職稱，形成合理的專業教師梯隊。
②理論（lùn）課（kè）教師全部達到（dào）本科以上學曆，專業（yè）課（kè）全部經過相關樓宇專業培訓，或（huò）有一定實（shí）踐經驗的教師擔任：實習由有大專學曆、具有高級專業技（jì）術等級證（zhèng）書的教師指導。
③對教師采取多種形式的培（péi）訓（xùn），在現有（yǒu）每位專（zhuān）業教師能勝任2 門專業課的基礎上，根據學科知識結構（gòu），學科模塊結構、引（yǐn）導教師提高所授程課的綜合性，以提高專業（yè）教師跨學科的教學與教（jiāo）研（yán）能力。
④加強骨幹教師隊伍建設。本專業要在培養院級專業（yè）帶頭人、中青年骨幹教師的基礎上逐步培養市級和區級專業帶頭人和中青年骨（gǔ）幹教師。
⑤在現有雙師型教師隊伍的基礎上（shàng），調整“雙（shuāng）師”結構。進一步（bù）對教師采取多種形式的基本功和技能培訓。
⑥為緊密結合生產實際（jì），專（zhuān）職專業教師每（měi）年有1～2個月的時間從事實踐工作（zuò）：保持有相對穩定的2～3名兼職專業教師，兼職專（zhuān）業教師應具豐富實踐經驗（yàn）又（yòu）有本科以上文化程度和中級（jí）以上職（zhí）稱。
2．教（jiāo）學（xué）條件：
     以高職教育人才培養目標和規格為依據，以培養職業技術應（yīng）用能力（lì）為主線，以滿足專業教學（xué）計劃、教（jiāo）學大綱需（xū）求為（wéi）前提，以（yǐ）建設資金為保（bǎo）障，建（jiàn）設、改造（zào）一批現代科技含量高、工程技術（shù）氛圍強、實踐環境好、職（zhí）業教育特色明顯、教學科研服（fú）務功能齊全的實（shí）驗室和實訓基地；與專業拓展和學生規模同步建（jiàn）設實驗室和實（shí）訓（xùn）基地，重（chóng）點建設好主幹課程實驗室、實訓基地，基本形成以培養學生職業能力為主線的實踐教學體係；走產學研（yán）結合發（fā）展之（zhī）路，積極利用企業產品開發推廣的需要及其現場實訓條件，創建校企共建實驗室、實訓（xùn）基地（dì）；建立（lì）一支（zhī）結（jié）構合理、實踐（jiàn）能力強、綜合（hé）素質高的實踐教學師資（zī）隊伍。力爭創（chuàng）建省級示範性（xìng）職業教育實訓基地和國家級示範性職業教育實訓（xùn）基地。
3．樓宇智能化技術專業教學改革與建設
(1) 樓宇（yǔ）智能化技術教材建設：
     在參用現（xiàn）有教材教學基礎上（shàng），編寫適（shì）應高職教育的校（xiào）本（běn）教材，製訂重（chóng）點教材（cái）建設規劃，完善教材選用和編寫的管理機製，在五年之內編寫（xiě）3～5部專業特色教材。
(2) 樓（lóu）宇（yǔ）智能化技術課程建設：
     在注重教材建設的同時，著重開發（fā）與當前企業急需的相關課程（chéng），並在教（jiāo）學過程中，為了更（gèng）形象、直觀、便於學生理解，要求75%以上課程使用多媒體授課。在（zài）五年之內，建設多門院級精品課程和1門以（yǐ）上的省（shěng）級精品課程，加強優質核心課程的建（jiàn）設（shè），開發（fā）核心課程的課程標（biāo）準。
     加強樓宇智能化（huà）技術課程建設，及時促（cù）進教學內容、課（kè）程體係、師資隊伍及教學條件的（de）全（quán）麵建設，提高（gāo）辦學（xué）水（shuǐ）平。樹立課程建設必須與時俱（jù）進的觀念，確保課程建設的經費投入和政（zhèng）策支持，以精品（pǐn）課程建（jiàn）設為龍頭（tóu），力爭用3年左右的時間，使樓宇智能化（huà）工程技術（shù）專業課程建設取得（dé）新突破，合格課（kè）程達100％，優質課程達80％。
(3) 樓（lóu）宇智能化技術教學改革
     樓宇智能（néng）化工程技術專業理論教學體係（xì）必須要實現以下一些轉變：從過去的以傳（chuán）授（shòu）知識為主轉到現在的以能力培養為主上來；從強調工程設計、研究能力轉到強調技術應用能力上來，把應（yīng）用先（xiān）進（jìn）技術，特別是高新技術解決實際問題的能力培養放在能力培養的主（zhǔ）要位置上；從過去按照學科建立課程結構和教學內容體係，轉到按工程（chéng）的綜合性和技術應（yīng）用性建立課程結構和（hé）教學（xué）內容體係（xì）上來。擺脫（tuō）學科教育束縛，強調理論和實踐緊密結合，積極探索高技能人才的培養規律；從死記硬背和技術操練轉到（dào）注重培養創新（xīn）精神和實踐能力上來；從注重（chóng）專業教學轉（zhuǎn）到注重基（jī）本素質教育上來。為此，按照“實際、實用、實踐”的原則改革教學體係，以（yǐ）“應用”為主旨和特征，構建課程體係。
     在教學改革過程中，我們要深化課程整合工作，根據能力模塊的要求（qiú），將不同（tóng）學科的內容進（jìn）行整合。同時還注重人文科學與技術教育相結合，文理交（jiāo）叉（chā）和相互滲（shèn）透，鼓勵學（xué）生跨係選修文（wén）學、藝術、管理等方麵課程，積極參加社團活動，注重培養（yǎng）學生的人文素質（zhì）。改變實踐教學過分依附於理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐性教學體係。
4．樓宇智能化技術效益與特色：
     努力探索與實踐產（chǎn）學研結合的“訂單式”人才培（péi）養模式，實（shí）現畢業生“零距離”就業。
     堅持校企合作，服務地（dì）方經濟。一是要企業參（cān）與專業建設（shè），促進教育教（jiāo）學改革。邀請（qǐng）相關企業專家成立專（zhuān）業建設指導委（wěi）員會，並建立有（yǒu）效的工作機製，加強對教（jiāo）學工作的（de）指導、研究、谘詢和督（dū）導；組織和指導教師進行教學內容和課程體係的改革，全麵提高教學（xué）質量（liàng）。二是要發揮專業和設施優勢，為企業提供技術與生產服務。
     大力開展樓（lóu）宇智（zhì）能化技術專業教研和科研（yán）工作，努力發（fā）表高質量的專業論文。提升人才培養質量。保證畢業生當年就業率、對口就業率和用人單位對該專業畢業生的滿意率。
五、樓（lóu）宇智（zhì）能化技術專業保障措（cuò）施：
1．加大人財物投入，改善教（jiāo）學條件：
     爭取向學院每年（nián）申請資（zī）金，主要用於學科的建設、教職工學曆的提高。同時要引進企業人才參與樓宇智能化技術專業實訓設備建設。並要組（zǔ）織力量申報課題。
2．規範教學行為，加強教學管理：
     積極倡（chàng）導符合職業教育特（tè）點的“分層次教學、因人施教”的教學管理方式。實施“特長生導師製”，使（shǐ）學有餘力的學生參與導（dǎo）師的科研課（kè）題，以培養學生的特長技能及學科綜合知識的應用能力；對有能力（lì）擔任導（dǎo）師的教師發放導（dǎo）師津（jīn）貼，鼓勵教師積極承（chéng）擔省、市級和學院科研課題以及橫向的科研（yán）課題，這樣既鍛煉了教師隊伍，又提高了樓宇智能化工程技術專業的的科研能力。
     積極引導學生樹立正確的人（rén）生觀、價值（zhí）觀（guān）和學習觀，加（jiā）強大學生學習指導，豐富學（xué）生的第二課堂，組織開展各種學習競賽活動（dòng），營造健康向上的校（xiào）園文化，弘揚刻苦學習、拚搏奮鬥的精神，努力形成良好的育人環境和優良的學風。
3．重視教研教改，深化教學改革
     定期（qī）開展教研活動。鼓勵教師進行教（jiāo）學方法的改革，提倡任務教學、產品教學、案例教學、項目教學等教學方法（fǎ），可通過優秀課老師上（shàng）示範課、青（qīng）年教師上（shàng）公開課的方式，進行課堂教學（xué）方法（fǎ）的（de）研究討論。針（zhēn）對課程特點和授（shòu）課對象開展教（jiāo）學（xué）模式的研討改革，舉辦（bàn）課堂（táng）教學方（fāng）法的研討會，與會教師對（duì）如何上好專業（yè）課、如何充分發揮學生的自覺性、主（zhǔ）動性和創造性（xìng）等問題（tí）要發表自己的觀點，寫出相應的教研教改（gǎi）論文。每學期召開教（jiāo）學（xué）經驗交（jiāo）流會和（hé）學生座談會，促（cù）進（jìn）教師間交流協作共同搞（gǎo）好教學，加強師生對話，充分了解學生專業思想、學習（xí）狀態。
     提倡和推行教學手段的改革，考核方式的改革。一些課程（chéng）可采用（yòng）開卷、上機課題設（shè）計和撰寫（xiě）論文等新的考核方式。
     鼓勵教師積極申報各級各類教研教改課題，加強教學理論研究和實踐，建立健全教學成果和教學質量獎勵製度。
4．加強（qiáng）樓宇智能化技術專業實踐教學環節：
     根據院校的辦學定位和社會需求，建立相對（duì）獨立的實踐教學體（tǐ）係。該體係由樓宇智能化技術專業課程實（shí）踐、專業實踐、綜合（hé）實踐、社會實踐等四大部分構成。課程設計與畢業設計分工明確，銜接合理，各大部分形（xíng）成開放性體係，滿足實踐教學的培養目標和要求。從而籌建多層次實踐體係，實現與社（shè）會需求的無縫鏈接。
六、結語：
　樓宇智能化工程（chéng）技術專業人才的培養,關係到建築智能化行業的振興與發展,涉及到教（jiāo）學培養模式、人才培養計劃等,充分利用項目教（jiāo）學法,采取零距離的培養模式是辦好（hǎo）本專業的根本。

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